基于web的智能教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)

1、369基于基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的智能教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)TheEvaluationofWebBasedIntelligenceTutingSystem朱書強(qiáng)朱書強(qiáng)劉明祥劉明祥聊城師范學(xué)院教育技術(shù)系上海市華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)系2000研200062Tel：02152511375Email：Zhushq@Zhushq@曲阜師范大學(xué)電化教育系阜273165基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)(WebBasedIntelligenceTutingSys

2、tem)綜合了傳統(tǒng)的ITS系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又結(jié)合了Web的特點(diǎn)，是智能教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展方向。在發(fā)展的過程中，如何對(duì)基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)是一個(gè)很重要的問題。從實(shí)踐層面上，本文作者認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該從三個(gè)方面來進(jìn)行，即軟件系統(tǒng)評(píng)價(jià)、教學(xué)功能評(píng)價(jià)和實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：智能教學(xué)系統(tǒng)智能教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)WebITS系統(tǒng)系統(tǒng)1基于基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)的智能教學(xué)系統(tǒng)智能教學(xué)系統(tǒng)(IntelligenceTutingSystem)是以認(rèn)知科學(xué)

3、為理論基礎(chǔ)，綜合利用人工智能技術(shù)、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多門學(xué)科的成果而形成的一種對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教學(xué)的技術(shù)。ITS系統(tǒng)的智能性主要表現(xiàn)為：（1）ITS系統(tǒng)區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生，注重一對(duì)一的師生關(guān)系(Tuting)，講究根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。（2）系統(tǒng)具有一定的自主性，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)情況選擇和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，系統(tǒng)自動(dòng)生成各種問題和聯(lián)系，在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上自動(dòng)解決問題并

4、生成答案。（3）系統(tǒng)具有一定的智能性，以最佳的方式組織教學(xué)。系統(tǒng)可以診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，分析原因并采取糾正措施，能自動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷改善教學(xué)策略等等。傳統(tǒng)上，智能教學(xué)系統(tǒng)由四大部分組成：知識(shí)庫(有關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)描述)、學(xué)生模型(學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力)、教師模型(知識(shí)的傳授方法)和人機(jī)交互界面。其中人機(jī)交互界面部分是在智能教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生之間建立友好的通信交流方式，有時(shí)也被看成是教學(xué)方法的補(bǔ)充而作為教師模型的一部分。傳統(tǒng)的智能教

5、學(xué)系統(tǒng)多數(shù)是單機(jī)或單獨(dú)運(yùn)行的(stalone)，系統(tǒng)費(fèi)用昂貴，維護(hù)代價(jià)高，難以大范圍推廣應(yīng)用。隨著Web技術(shù)的發(fā)展和不斷成熟，基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)研究越來越受到重視。在Web上構(gòu)建智能教學(xué)系統(tǒng)，這種方式利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了分布式教學(xué)，可以同時(shí)接受多個(gè)用戶的并發(fā)訪問，資源利用率大大提高，又不受時(shí)間和空間的限制，可以在最大程度上滿足“因材施教”的需要。基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)(WebBasedIntelligenceTutingSystem)

6、綜合了傳統(tǒng)的ITS系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又結(jié)合了Web的特點(diǎn)，客戶端結(jié)構(gòu)簡單，適用范圍廣，人機(jī)交互界面簡潔明了。系統(tǒng)具有智能性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以通過多種多樣的交流工具進(jìn)行有效的交互和即時(shí)的通信反饋，能夠智能的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提供了豐富的信息來源和良好的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行有效的信息過濾等等，實(shí)踐證明，基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)是ITS系統(tǒng)的發(fā)展方向。在發(fā)展基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)的過程中，如何對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)也越來越重要了。Web上

7、的ITS系統(tǒng)既是一種計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，同時(shí)又具有一定的教育意義和實(shí)踐價(jià)值。從實(shí)踐層面上，本文作者認(rèn)為對(duì)基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該從三個(gè)方面來進(jìn)行，即軟件系統(tǒng)評(píng)價(jià)、教學(xué)功能評(píng)價(jià)和實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)。3713系統(tǒng)的教學(xué)功能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的教學(xué)功能評(píng)價(jià)Web上的ITS系統(tǒng)必須服務(wù)于整體的教學(xué)功能，任何技術(shù)上的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)為教學(xué)服務(wù)，以教學(xué)為中心。這一部分的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)由資深的教育教學(xué)專家、教育技術(shù)開發(fā)專家和教育教學(xué)第一線教師參與，評(píng)價(jià)可以從這樣幾個(gè)方面來

8、展開。3.1系統(tǒng)的教育教學(xué)思想、理念的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的教育教學(xué)思想、理念的評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)用的ITS系統(tǒng)必須貫徹先進(jìn)的教育教學(xué)思想、教育理念，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理特點(diǎn)。近年來，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論逐漸成為Web學(xué)習(xí)方式的核心理論。整個(gè)Web上的ITS系統(tǒng)必須體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求，提供豐富的學(xué)習(xí)情境，并利用Inter網(wǎng)開放式的環(huán)境構(gòu)建一個(gè)相互交流、協(xié)作的環(huán)境，提供有效的人機(jī)對(duì)話和人人對(duì)話，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”

9、四個(gè)要素的要求。在教學(xué)策略和教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互的學(xué)習(xí)、小組的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)等等，系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)可以對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方式提出合理的建議等等。3.2系統(tǒng)的知識(shí)組織、導(dǎo)航結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的知識(shí)組織、導(dǎo)航結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)基于Web的ITS系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)給學(xué)習(xí)者提供豐富的超媒體資源，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出一種由他們自行控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，知識(shí)的組織和導(dǎo)航結(jié)構(gòu)很重要。如果設(shè)計(jì)的不好，就會(huì)使一些學(xué)習(xí)者迷航，

10、產(chǎn)生一種無所適從的感覺，從而增加學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率。Gayle等人(1999)的教育實(shí)驗(yàn)顯示，在航行中高分組的學(xué)習(xí)者是靠自信、系統(tǒng)提示和練習(xí)為基礎(chǔ)來做航行決定的，很少依靠好奇、熟悉和興趣等來產(chǎn)生航行決定，這樣的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之后的測(cè)試中所得分?jǐn)?shù)也比較高。在Web上的ITS系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立學(xué)習(xí)者自己的日志，為學(xué)生呈現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)生成的學(xué)習(xí)者狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、目前的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)方法建議等等信息，給予學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確的提示。系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)

11、者的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)心得，提供便捷的檢索和幫助方式，提供清晰明了的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)等等。3.3對(duì)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)與反饋是Web上的ITS系統(tǒng)不可缺少的一部分，對(duì)于這一部分也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)。目前許多系統(tǒng)中的評(píng)價(jià)只是系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)，還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)、協(xié)同學(xué)習(xí)中同伴的評(píng)價(jià)等等，這些方式的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)成就感是非常有效的。另外還應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)對(duì)自身系統(tǒng)的評(píng)價(jià)功能，這是系統(tǒng)智能性的體現(xiàn)，這有利于系統(tǒng)

12、自身根據(jù)一定的策略進(jìn)一步的完善。4系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)將Web上的ITS系統(tǒng)投入實(shí)際使用以后，還應(yīng)當(dāng)對(duì)系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，來檢驗(yàn)系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行情況。在前面兩類評(píng)價(jià)通過的基礎(chǔ)上，此時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)效果。主要可以從這樣幾個(gè)方面來進(jìn)行。4.1系統(tǒng)是否可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就系統(tǒng)是否可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)一個(gè)ITS系統(tǒng)成功與否的關(guān)鍵就是要看它是不是可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。在系統(tǒng)運(yùn)行一段時(shí)間