2015-2016-1基礎(chǔ)部中期工作總結(jié)

1、201620171201620171基礎(chǔ)部中期工作總結(jié)基礎(chǔ)部中期工作總結(jié)本學(xué)期，基礎(chǔ)部緊緊圍繞學(xué)校和教務(wù)處的工作要求，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教學(xué)行為，較好完成了前期各項(xiàng)工作計(jì)劃。為了能夠使后一階段的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺階，現(xiàn)就前半學(xué)期工作做一簡單回顧，對存在問題提出整改措施并對后期工作做出安排。一、前期工作回顧一、前期工作回顧1.1.教學(xué)秩序基本正常教學(xué)秩序基本正

2、常本學(xué)期開學(xué)以來，我部加大了對教學(xué)常規(guī)的管理，通過教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查、系部教學(xué)管理人員日常巡查、教學(xué)信息員直接反饋、學(xué)習(xí)部每天檢查通報(bào)等方式，形成了立體式教學(xué)秩序管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步穩(wěn)定了我部的教學(xué)秩序。開學(xué)至今，我部教學(xué)秩序保持基本穩(wěn)定，未發(fā)生一起教學(xué)事故，教師能提前到位，按時(shí)下課絕大部分老師上課時(shí)精神飽滿，狀態(tài)良好。2.2.高效課堂模式穩(wěn)步推進(jìn)高效課堂模式穩(wěn)步推進(jìn)18屆和19屆各班能夠按照要求及時(shí)、科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組，小組考評詳細(xì)具體

3、，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？迫谓處熅幹屏溯^為實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，課堂上學(xué)生睡覺的少了，教學(xué)效果明顯提高。3.3.課堂教學(xué)情況良好，教學(xué)水平有所提高課堂教學(xué)情況良好，教學(xué)水平有所提高從這次期中教學(xué)檢查反饋的情況來看，我部大部分教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，內(nèi)容新穎充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，注意與學(xué)生互動，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)格要求學(xué)生，教學(xué)水平普遍有所提高，受到了學(xué)生的好評。在教務(wù)處組織的學(xué)情調(diào)查中，我部在教務(wù)處組織的學(xué)情調(diào)查中，我部教師反映良好，有

4、教師反映良好，有8人滿分，人滿分，4545人在人在3434分以上，分以上，1212人在人在33343334之間，之間，3333分以下分以下2人。學(xué)生人。學(xué)生座談反映教學(xué)能力一般的有座談反映教學(xué)能力一般的有4人，教學(xué)方法差的人，教學(xué)方法差的1人，作業(yè)布置效果一般的人，作業(yè)布置效果一般的2人，作業(yè)批人，作業(yè)批改不及時(shí)的改不及時(shí)的1人，輔導(dǎo)不滿意的人，輔導(dǎo)不滿意的1人，無教學(xué)態(tài)度不端正的。人，無教學(xué)態(tài)度不端正的。4.4.教案、作業(yè)和聽課記錄等

5、常規(guī)工作落實(shí)到位教案、作業(yè)和聽課記錄等常規(guī)工作落實(shí)到位期中教學(xué)檢查中，發(fā)現(xiàn)我部教師在教案書寫、導(dǎo)學(xué)案編制、作業(yè)批改和聽課記錄等常規(guī)教學(xué)工作中扎實(shí)認(rèn)真，效果明顯。教師備課認(rèn)真、時(shí)間和情感投入較多，書寫規(guī)范，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映了我部教師對教育教學(xué)工作的熱愛?！皩?dǎo)、學(xué)、講、練”的教學(xué)模式貫穿備課全過程，教學(xué)效果明顯。較突出的有：薛武春、王艷霞、張麗霞、喬艷琴、楊榮、張麗艷、馬海薛武春、王艷霞、張麗霞、喬艷琴、楊榮、張麗艷、馬海燕、薛建芳

6、、謝賢慧、馬美宏、賀麗、陳婷婷、張曉燕、羅朵、劉俊麗、陳清玲、張燕、薛建芳、謝賢慧、馬美宏、賀麗、陳婷婷、張曉燕、羅朵、劉俊麗、陳清玲、張學(xué)鋒、李小英。學(xué)鋒、李小英。作業(yè)布置規(guī)范、適度，有很強(qiáng)的針對性。作業(yè)布置形式多樣，學(xué)生較感興趣，鞏固效果好。作業(yè)批改充滿了對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。教好的有：薛武春、張麗霞、薛武春、張麗霞、2.2.教學(xué)各環(huán)節(jié)的落實(shí)不夠細(xì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的落實(shí)不夠細(xì)從檢查情況來看，教學(xué)各環(huán)節(jié)的落實(shí)還存在以下一些問題。一是有的

7、教案缺少對課程的總體設(shè)計(jì)，有的教案未能體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)；在新的教學(xué)模式下，要體現(xiàn)課堂的高效，備課是關(guān)鍵，因此教案不能只是知識的堆積，要有可操作的教學(xué)過程，有具體有效的學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)更多的從備知識轉(zhuǎn)化為備教法、備學(xué)法、備學(xué)生，設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。二是作業(yè)的布置與批改，存在布置的次數(shù)少、題量少、不能及時(shí)批改、批改不規(guī)范等問題，更沒有面改的，有些教師只管批，不管學(xué)生作業(yè)數(shù)量，不督促學(xué)生改錯(cuò)，起不到更正和糾錯(cuò)的作用。后階段將組織對學(xué)生作

8、業(yè)數(shù)量進(jìn)行檢查，看是否有不交作業(yè)學(xué)生，缼交嚴(yán)重的對科任教師進(jìn)行處罰，為使檢查更公平，期末作業(yè)檢查時(shí)要檢查是否每位學(xué)生都有作業(yè)，數(shù)數(shù)量，查質(zhì)量，同時(shí)在檢查表中只出現(xiàn)班級，不出現(xiàn)教師姓名。三是課后輔導(dǎo)情況，有少數(shù)教師不能按輔導(dǎo)安排時(shí)間按時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生對部分老師的輔導(dǎo)有意見，說從來沒見輔導(dǎo)過，還有些老師輔導(dǎo)走過場，轉(zhuǎn)一圈就走了，不能深入實(shí)際解決學(xué)生真正存在的問題，不是只有在講臺上講解才是輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)更重要。希望老師們不要把輔導(dǎo)看成額外的負(fù)擔(dān)，

9、輔導(dǎo)是課堂的延伸，通過輔導(dǎo)可以更深入的了解學(xué)生、幫助學(xué)生，因此希望各位老師能按時(shí)輔導(dǎo)、認(rèn)真輔導(dǎo)。四是課堂教學(xué)方面，高效課堂貫徹不深入、以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變力度不夠、教學(xué)方法單調(diào)；為更好地貫徹高效課堂，科任教師要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，課堂上科任教師要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，課堂上認(rèn)真組織學(xué)生的討論交流、展示和考評，班主任組建好學(xué)習(xí)小組，協(xié)助科任教師對小認(rèn)真組織學(xué)生的討論交流、展示和考評，班主任組建好學(xué)習(xí)小組，協(xié)助科任教師對小組進(jìn)行考評，并及

10、時(shí)保存和上交各種資料。組進(jìn)行考評，并及時(shí)保存和上交各種資料。3.3.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有待加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有待加強(qiáng)通過聽課、考試和座談了解到我部部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，特別是一二年級學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性和主動性還有待進(jìn)一步提高，部分學(xué)生對所學(xué)課程的作用認(rèn)識模糊，部分學(xué)生對有些學(xué)科學(xué)習(xí)感到困難，但又不想下功夫。因此，課堂教學(xué)除了注重知識傳播、技能培養(yǎng)以外，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，特別是學(xué)生學(xué)不動、不想

11、學(xué)的科目。通過溝通，了解學(xué)生的需求，開展教學(xué)工作；通過溝通，使教師了解教學(xué)信息，及時(shí)反饋，從而改進(jìn)教學(xué)方法。4.4.全員育人的思想落實(shí)不到位全員育人的思想落實(shí)不到位有些科任教師對學(xué)生存在的問題敷衍了事，不能很好的配合班主任管理教育學(xué)生。5.5.班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有待改進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有待改進(jìn)部分班主任工作缺少方法，工作簡單粗暴，缺少耐心和愛心，良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)沒有形成，不能調(diào)動學(xué)生和科任教師的積極性。有些班主任工作有拖拉現(xiàn)象，班級管理力度不夠。