蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)的性質(zhì)_教學(xué)設(shè)計

1、《小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教師：黃菁教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元37頁至39頁，例4、例5、例6和試一試與練一練。教材分析：“小數(shù)的性質(zhì)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)的意義，掌握了小數(shù)的讀寫方法、數(shù)位順序及計數(shù)單位。學(xué)生掌握了小數(shù)的性質(zhì)，不僅有助于加深對小數(shù)意義的理解，還為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運算奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維

2、逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流中讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能將小數(shù)根據(jù)需要進(jìn)行化簡和改寫。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)辯證思想。教學(xué)重點：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義；教學(xué)難點：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程，以及性質(zhì)中“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、小數(shù)的意義。它是否說明，這個小數(shù)沒有任何變化呢？（小數(shù)的大小不變，但計數(shù)單位改變，

3、意義變了）從右往左看，小數(shù)的末尾去掉一個或者幾個0，小數(shù)的大小不變。為什么只有在小數(shù)末尾可以添上0或者去掉0？（因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。）小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。（板書課題：小數(shù)的性質(zhì)）（要求學(xué)生多讀幾遍，讀到記熟）（三）同學(xué)們都有逛過超市，超市里面的物品上都有一個小標(biāo)簽，我這里有幾樣物品的標(biāo)簽，大家看看：牛奶2.80元汽水3.05元面包4.00元火腿腸

4、0.65元1、指名回答，（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，2.80可以寫成2.84.00可以寫成4）2.80元=2.8元4.00元=4元2、3.05與0.65里的“0”為什么不能去掉？（3.05里的“0”是在小數(shù)點后面，不是在末尾；去掉“0”后大小變了；0.65中的“0”在整數(shù)部分，如果去掉“0”，就變成了65，大小改變了，不符合小數(shù)的性質(zhì)，所以這兩個小數(shù)中的“0”都不可以去掉）根據(jù)小數(shù)的性子，通?？梢匀サ粜?shù)點末尾的“0”，把小數(shù)化簡。左邊那些小數(shù)里