淺談大學(xué)生支教利弊功過(guò)

1、淺談大學(xué)生支教利弊功過(guò)引言鐵道，呼嘯的列車(chē)，兩個(gè)不停通著電話的年輕人。青山，綠水，低矮的房屋，淳樸的鄉(xiāng)親們，以及難懂的方言。李小萌，江可可。兩個(gè)與這格格不入的年輕人開(kāi)始了他么的貧困地區(qū)支教之旅。首先我們應(yīng)該明白支教的含義，支教是指先進(jìn)地區(qū)的受過(guò)高等教育的人們有組織的或自發(fā)的去支援落后地區(qū)教育的公益行為。支教是指一項(xiàng)支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作。隨著國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)三下鄉(xiāng)計(jì)劃、西部計(jì)劃、三支一扶計(jì)劃等支持農(nóng)村教育、繁榮農(nóng)村文化

2、的政策，越來(lái)越多的大學(xué)生參加到支教活動(dòng)中。但是支教的質(zhì)量卻參差不齊、不盡人意，有些支教甚至成為擾教。1.支教的原因在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，我國(guó)絕大多數(shù)城市的孩子都能夠接受到完整的教育，并且我國(guó)已經(jīng)把九年義務(wù)教育寫(xiě)入法律，可以說(shuō)，中國(guó)的教育狀況有了很大的進(jìn)步。但是在一些落后農(nóng)村地區(qū)，教育現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，許多農(nóng)村小學(xué)孩子上不了學(xué)，或者沒(méi)有老師，沒(méi)有教室。我們需要去支援落后地區(qū)教育，去提升當(dāng)?shù)亟逃剑赃_(dá)到全國(guó)教育和諧發(fā)展。兩個(gè)年輕人各自懷著自己的

3、目的開(kāi)始了自己的支教生涯，李小萌要想獲得不一樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，而江可可則是為了收獲愛(ài)情。不管怎么樣，他們都來(lái)到了這個(gè)原本寧?kù)o而落后的農(nóng)村。2.支教帶來(lái)的好處兩個(gè)年輕人用自己的方式去教授孩子，教孩子養(yǎng)成正確的衛(wèi)生習(xí)慣，用先進(jìn)的教學(xué)方法和他們的熱情去感染孩子。毋寧置疑，大學(xué)生支教對(duì)于鄉(xiāng)村深處的孩子們真的有好處，而且對(duì)于他們自己，也是有所提升。江可可和許曉萌在不斷地挫折中也得到了自我提升。2.1對(duì)接受幫助的學(xué)生的影響?幫助養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在支

4、教活動(dòng)中，大學(xué)生群體認(rèn)真對(duì)農(nóng)村未成年學(xué)生開(kāi)展行為習(xí)慣的教育，對(duì)處于相對(duì)教育環(huán)境較差的農(nóng)村未成年學(xué)生群體進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、教育、糾正，讓真正代表社會(huì)發(fā)展傾向的東西成為這些群體身上的一種既得的習(xí)慣。?有效激發(fā)崇拜心理。對(duì)學(xué)生崇拜心理的有效激發(fā)，有利于把思想與道德品質(zhì)教育的具體化，形象化、人格化，有利于增強(qiáng)教育的效果。?擴(kuò)展興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是包括學(xué)習(xí)欲望、毅力、自信心等在內(nèi)的非智力

5、因素。2.2對(duì)參加支教活動(dòng)的大學(xué)生的影響使大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)。生活在新時(shí)代的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，具有獨(dú)立性木強(qiáng)、合作意識(shí)淡薄等不足，支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)生通過(guò)到祖國(guó)和人民需要的地方去，到條件艱苦的地方去，通過(guò)艱苦環(huán)境的鍛煉，能夠磨練意志，把學(xué)到的知識(shí)有效用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。在支教活動(dòng)中，集體的生活、相互的幫助能夠讓大學(xué)生更加清醒的認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，更加熱愛(ài)集體，利于將來(lái)事業(yè)的