幼兒園大班各區(qū)域設(shè)置與材料投放指引

1、幼兒園大班各區(qū)域設(shè)置與材料投放指引大班美工區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引大班美工區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料區(qū)域材料語言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)美工區(qū)：美工區(qū)：各類紙張：各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報(bào)紙、卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙等。繪畫材料：繪畫材料：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆等。輔助工具：輔助工具：釘書機(jī)、打孔機(jī)、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠、剪刀、花邊剪等。輔助材料：輔助材料：塑料紙、紙盒、紙盤、紙杯、布頭

2、、毛線、繩子、包裝帶、一次性杯子、毛根、膠卷、扣子、各類豆子、花生、牙刷、牙簽、棉簽、吸管、鐵絲、酒瓶、果凍盒、光碟、雪糕棍、木塊、小石頭（圖片）。教師可以向幼兒介紹美術(shù)作品的要素，如色彩、線條、形狀、空間和質(zhì)地等，擴(kuò)展幼兒的詞匯。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)幼兒說出作品的內(nèi)容。教師可以讓幼兒給自己的作品命名，并寫上自己的名字，讓孩子學(xué)習(xí)書寫。教師可以將幼兒對(duì)作品的描述記錄下來。教師可以鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的作品。教師可以向幼兒展示有關(guān)

3、美術(shù)作品的書、畫，幫助他們了解不同美術(shù)家的風(fēng)格、作品特點(diǎn)。教師可鼓勵(lì)幼兒用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的理解。教師可以向幼兒介紹不同質(zhì)地的材料，了解物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)幼兒觀察加水后顏料、粘土的變化。教師可與幼兒討論在有些小制作中如何保持穩(wěn)定。教師可以通過提問幫助幼兒進(jìn)一步地了解物質(zhì)材料的特性（如怎樣才能把這兩個(gè)東西粘在一起？）。教師可以和幼兒們一起收集自然物（如葉子等）幫助幼兒了解生命科學(xué)的內(nèi)容。教師可以讓幼兒用不同的自然材料

4、創(chuàng)作美術(shù)作品。教師可將小動(dòng)物帶到美術(shù)區(qū)可以讓孩子了解動(dòng)物的腳印，拓印或畫下來再觀察它們。教師可以讓孩子畫同伴的影子，還可以用不同的自然材料創(chuàng)作美術(shù)作品。教師可引導(dǎo)幼兒為自己的作品編號(hào)。教師可引導(dǎo)幼兒將各種工具、材料分類擺放，作標(biāo)記幫助孩子了解一一對(duì)應(yīng)。教師可引導(dǎo)幼兒觀察并了解美術(shù)作品中的對(duì)稱、左右等。教師可通過與幼兒交流他們的作品，讓其了解方位，如上面、下面、里面、旁邊等。教師可以讓幼兒在具體使用材料時(shí)學(xué)習(xí)測(cè)量，如用長一些的紙、畫一條短

5、線等。教師可在美術(shù)活動(dòng)中放一些音樂的背景，以增加一些音樂的感覺。教師可引導(dǎo)幼兒將美術(shù)活動(dòng)與戲劇活動(dòng)結(jié)合起來，可以讓幼兒制作所需要的面具、頭飾和服裝道具、自制海報(bào)或宣傳畫等。教師可以讓幼兒在戶外進(jìn)行一些寫生活動(dòng)，增加對(duì)大自然的了解。教師可讓幼兒欣賞一些名畫。教師可以指導(dǎo)幼兒正確使用工具和材料，積極鼓勵(lì)他們發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、連接、捏的技法造型。教師可引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)狀材料、線狀材料拼貼或制作能表現(xiàn)一定情節(jié)

6、的作品。教師可鼓勵(lì)幼兒綜合利用各種材料、工具和技法來制作玩具、禮品、小道具等，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。教師可通過示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的折紙方法。教師通過向幼兒介紹美術(shù)作品幫助他們了解別人的生活。教師可以讓有美術(shù)特長的父母或?qū)I(yè)人士向幼兒介紹一些作品，包括陶器、編織品以及其它作品。教師可讓幼兒參與布置教室的環(huán)境促進(jìn)幼兒進(jìn)一步了解關(guān)于人的知識(shí)。教師可鼓勵(lì)幼兒使用廢舊的材料或用過的東西來創(chuàng)作作品，幫助幼兒了解生態(tài)與環(huán)保知識(shí)。教師可讓幼兒畫不同職業(yè)的人

7、。大班語言區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引大班語言區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料區(qū)域材料語言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)語言區(qū)：語言區(qū)：成品材料：成品材料：各種圖書、掛圖、寫字板、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、圖片、手偶、指偶、小舞臺(tái)、點(diǎn)讀機(jī)…（圖片）收集材料：收集材料：幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等。自制材料：自制材料：自制大圖書、識(shí)字卡片、文字拼圖、圖文匹配的講述材料、控筆練習(xí)材料等。教師通過引導(dǎo)幼兒讀故事、閱讀其它內(nèi)容的書，提高他們的語音意識(shí)。教師

8、可引導(dǎo)幼兒們注意書籍中各種符號(hào)。教師在給幼兒讀書時(shí)，可以引導(dǎo)他們了解讀書的順序。教師可在與幼兒一起閱讀有關(guān)故事時(shí)，向他們提一些開放性的問題。教師可用一些道具幫助幼兒回憶、復(fù)述熟悉的故事。教師可在幼兒閱讀和重復(fù)閱讀故事書時(shí)，鼓勵(lì)幼兒們講述相關(guān)的圖畫。教師可自己有感情地講述故事影響幼兒。教師可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽、用較完整的句子連貫地講述事情或幾幅圖片。教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖文匹配。教師可以引導(dǎo)幼兒朗誦、講述、復(fù)述、防編、續(xù)編熟悉的兒歌或故事。教

9、師有感情講述故事，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒有感情地故事。通過閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒說出書中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件經(jīng)過。教師可引導(dǎo)幼兒觀察圖書中的信息，幫助他們了解關(guān)于動(dòng)植物的知識(shí)，也可了解有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)。教師可以將書中讀到的一些信息向幼兒們做一些介紹，并做相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。如在某本書中讀到了“美味的湯”，就可以和幼兒在烹飪時(shí)間嘗試做這種湯。在讀到有關(guān)身體健康與食物關(guān)系的書時(shí)，可以了解某些食物等。教師可讓幼兒分享他們看到的某些工具書，以了解某些工具是如

10、何使用的。教師可向幼兒了解某些信息，并鼓勵(lì)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的事進(jìn)行一些談話，或是寫關(guān)于保護(hù)地球、環(huán)境的信給有關(guān)部門或給幼兒園、父母。教師可以通過一些書名幫助幼兒理解數(shù)字概念。教師可在讀故事時(shí)與幼兒們談?wù)摵捅容^有關(guān)量的問題，如故事中相同的句式的數(shù)量等。教師在與幼兒一起讀書、觀看周圍圖片時(shí)，可以幫助幼兒理解有關(guān)形狀、上面、下面、前面、后面、中間、里面、外面左邊、右邊等一些概念。教師可以通過一些詞幫助幼兒理解一些有關(guān)比較和測(cè)量的概念，如今天、明

11、天等。教師可幫助幼兒理解一些有關(guān)比較和測(cè)量的概念，如很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方、昨天、今天、明天、后天、一會(huì)兒、剛才等。教師可以指著一些封面的圖給幼兒作一些解釋。教師在與幼兒閱讀圖書時(shí)，可以鼓勵(lì)他們模仿故事情節(jié)中有打鼓、跳舞、表演的部分。教師可鼓勵(lì)孩子嘗試配樂朗誦。教師可以引導(dǎo)幼兒將注主要形象畫出來或制作出來。教師可引導(dǎo)幼兒通過閱讀不同職業(yè)、角色的故事，了解人們及他們的生活。教師可以利用幼兒們自己做的書幫助他們理解空間的知識(shí)。教師可以引導(dǎo)幼兒閱讀一