中高年級學(xué)生互評互改作文的實(shí)踐研究

1、1《中高年級學(xué)生互評互改作文的實(shí)踐研究中高年級學(xué)生互評互改作文的實(shí)踐研究》研究報(bào)告研究報(bào)告一、問題的提出一、問題的提出（一）課題研究的意義批改作文，是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但老師每次你花很大的功夫，甚至挑燈夜戰(zhàn)辛苦批改，特別是寫評語時(shí)可謂是絞盡腦汁、嘔心瀝血。而我們煞費(fèi)苦心下的中肯評語，學(xué)生也只是看一下得分或等級，瞥一眼評語，全然是一副看客的姿態(tài)；你費(fèi)了那么多力氣準(zhǔn)備了那么多內(nèi)容去講評，學(xué)生卻不以為然，好像只是

2、在看老師的表演，或在聽一個故事，以后的寫作仍然是我行我素。這次作文批語上明明寫著語句不流暢，他下篇作文照舊句不通意不達(dá)。小學(xué)階段按教材要求學(xué)生兩周一篇作文，這種被動境況下的寫作評改，致使學(xué)生作文水平徘徊不前，缺乏評改能力，虛假作文、抄襲作文一度成為主流。更為糟糕的是學(xué)生的作文興趣在這種境況下消失殆盡，從而厭惡甚至害怕寫作文。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作評改能力，使老師們從繁重而收效甚微的作文批改中解放出來，我課題組提出了“小學(xué)高

3、年級學(xué)生互評互改作文的指導(dǎo)研究”課題進(jìn)行研究。我們從小學(xué)五年級開始嘗試將學(xué)生這個作文批改的“局外人”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽屗袑W(xué)生參與作文評改全過程的“當(dāng)事人”，讓所有學(xué)生都有發(fā)對別人作文獨(dú)到表見解的機(jī)會，讓所有學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)都有亮相的機(jī)會，還要真正讓作文評價(jià)成為學(xué)生個性展示的平臺，從而提高寫作水平，減輕老師負(fù)擔(dān)。（二）課題確立的背景學(xué)生作文的“互評互改”，不是指教師方面的書面評語、范文賞析、情況分析，而是指發(fā)揮學(xué)生主體作用的互評互改、討論交流

4、、雅文共賞的民主、合3換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。”這些習(xí)作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一個很重要的策略是要變學(xué)生被動接受教師改文為多維互動改文。而多維互動改文就是調(diào)動學(xué)生積極性實(shí)行自改和互改。本課題研究基于課堂，符合新課程生態(tài)課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生互批互改互評作文，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三至六年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能

5、與他人交流寫作心得，互相評改作文。”也符合葉圣陶老先生說的：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎？”建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義是一種認(rèn)知理論，建構(gòu)主義教育理論的核心可以概括為一句話：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師

6、的教學(xué)是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。陶行知先生在七十年前就提出過“六大解放”，即“解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間。也就是解放學(xué)生的個性?！痹诔珜?dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式的今天，我們在小學(xué)高年級段培養(yǎng)學(xué)生的互批互改作文的能力，就是還學(xué)生的“解放”，解放所有學(xué)生被動地接受老師的見解，參與作文評改的全過程，讓所有學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)有亮相的機(jī)會，讓所有學(xué)生都有發(fā)對別人作文獨(dú)到表見解的機(jī)會，真正讓作