現(xiàn)代教育技術(shù)_判斷題

1、【判斷題】電化教育就是教育技術(shù)從概念的含蓋面來看，教育技術(shù)的范圍要比電化教育廣泛得多【答案】錯(cuò)【判斷題】現(xiàn)代教育技術(shù)萌芽于19世紀(jì)末期，19世紀(jì)90年代無聲電影用于教育領(lǐng)域，從此揭開了現(xiàn)代教育技術(shù)的序幕【判斷題】教育技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科是在20世紀(jì)70年代前后的視聽教學(xué)、程序教學(xué)以及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展成長(zhǎng)起來的【判斷題】教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)去優(yōu)化教學(xué)過程以提高教學(xué)效果【判斷題】實(shí)現(xiàn)教育過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育

2、技術(shù)的目標(biāo)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè)：一是最少資源，二是最大效益【判斷題】“學(xué)習(xí)過程“和“學(xué)習(xí)資源“是教育技術(shù)五個(gè)要素的共同軸心【判斷題】新課改提出從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)“到“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“的轉(zhuǎn)變，必然要求教師從“開拓者“轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝摺啊九袛囝}】1946年，美國視聽教育家戴爾在《視聽教學(xué)法》中第一次提出“經(jīng)驗(yàn)之塔“理論，他把人們獲得的經(jīng)驗(yàn)分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩大類【判斷題】戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論：塔的最底層經(jīng)驗(yàn)最抽象，易獲得概念，便于應(yīng)用；塔的頂層

3、經(jīng)驗(yàn)是直接的、具體的，學(xué)習(xí)時(shí)最容易理解【判斷題】香農(nóng)韋弗傳播模式是一種線性的單向傳播模式，主要包括信息源、編碼、解碼、信息接收者、信道五個(gè)要素【判斷題】傳播是人類社會(huì)普遍存在的信息交流的社會(huì)現(xiàn)象，按照傳播的內(nèi)容不同，可分為新聞傳播、經(jīng)濟(jì)傳播、教育傳播、大眾傳播等【判斷題】現(xiàn)代教育媒體主要是指在教育、教學(xué)中使用的各種設(shè)備【判斷題】各類教育媒體盡管刺激接受者感官不同，但教學(xué)功能差異不大【判斷題】根據(jù)科技發(fā)展的需要而人為編制的符號(hào)系統(tǒng)，如計(jì)算

4、機(jī)算法語言，它屬于非言語符號(hào)【判斷題】現(xiàn)代教學(xué)媒體按照它們作用于人的感官的不同，分為五類，視覺、聽覺、視聽覺教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)交互媒體、綜合媒體錄像機(jī)、磁帶等屬于視覺教學(xué)媒體【判斷題】傳統(tǒng)的教育媒體是指在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常用的媒體，如黑板、幻燈、掛圖等【判斷題】幻燈機(jī)適合于固定安裝于大型會(huì)議廳、禮堂等公共場(chǎng)所，用來給很多人做演示【判斷題】幻燈機(jī)不需要嚴(yán)格的遮光就可白天在教室內(nèi)使用，放映物的放置方向?yàn)樨Q直倒放【判斷題】傳聲器是一種將電信號(hào)轉(zhuǎn)換

5、為聲信號(hào)的換能器件俗稱話筒或麥克風(fēng)【判斷題】在課堂上使用聽覺材料時(shí)，教師的角色就是設(shè)備的操作者【判斷題】小張喜歡收集唱片，為了歸類各唱片，他就在每張唱片上直接用圓珠筆寫上名稱做標(biāo)記【判斷題】錄音在教學(xué)上的應(yīng)用范圍僅限于課堂教學(xué)中和師資培訓(xùn)方面【判斷題】在信息技術(shù)整合的課堂中，全班活動(dòng)是以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是合作學(xué)習(xí)的一種形式，其目的是使學(xué)生通過彼此間的合作交流促進(jìn)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)合作精神【判斷題】信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過程