短歌行微課教案

1、商丘市第四高級中學教案商丘市第四高級中學教案姓名楊倩學科語文課時1課時講授主題《短歌行》教學目標知識目標：知識目標：1、有感情地誦讀并背誦全詩。、有感情地誦讀并背誦全詩。2、培養(yǎng)學生穿透詩文把握文章內涵的能力。、培養(yǎng)學生穿透詩文把握文章內涵的能力。重點難點重點：重點：1、體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情、體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情2、熟背全詩。、熟背全詩。難點：難點：1、通過詩歌的語言把握詩歌的意境

2、，情感、通過詩歌的語言把握詩歌的意境，情感。2、運用典故及比興手法表達感情的技巧。、運用典故及比興手法表達感情的技巧。教具課件多媒體多媒體PPT教學方法：誦讀法、合作探究法、點撥法誦讀法、合作探究法、點撥法教學過程：1、導語東漢末年，天下大亂，豪杰并起，三國鼎立！問三國時代，誰是英雄？引出曹操。陳壽《三國志》說曹操抑可謂非常之人，超世之杰矣。但也有人說曹操治世之能臣，亂世之奸雄。到底如何評價曹操，請同學展示曹操資料。2、介紹曹操1、找學

3、生介紹曹操，以檢查預習情況。同學回答，教師小結。2、教師補充總結。曹操（155220），字孟德，沛國譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內興文學”統(tǒng)一中國北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學的開創(chuàng)者和組織者。曹操有三個身份：政治家、軍事家、文學家。今天咱們就主要分析作為文學家的一面，文如其人，今天我們就試著通過《短歌行》走近曹操、了解曹操。3、文體與寫作背景介紹（請同學上臺介紹）文體與寫作背景介紹（

4、請同學上臺介紹）傷……看樣子，酒常與某種情感相連。（二）那么曹操“對酒當歌”，抒發(fā)了什么情感呢？從詩中尋找線索（找詩眼）。詩歌中的哪個字反復出現(xiàn)，并且可以概括全詩的主要情感？明確：“憂”慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。2.用原詩句回答是人因何而憂？并用自己的話概括。A、人生短暫對酒當歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。朝露：生命短促易逝（比喻）。B、賢才難得青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（引用《詩經(jīng)》

5、中思慕的句子來表達自己對賢才的思念）呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（引用以禮待才來表達自己尊重人才）明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。（明月比喻賢才，明明如月，何時可掇？整句比喻，暗喻賢才難得）C、功業(yè)未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？(以“烏鵲南飛”暗喻人才四處奔走，尋找歸宿。)“繞樹三匝，何枝可依？”比喻賢才無所依托，流露出詩人