小學(xué)高年級(jí)學(xué)生如何提高寫(xiě)作水平

1、小學(xué)高年小學(xué)高年級(jí)學(xué)生如何提高寫(xiě)作水平學(xué)生如何提高寫(xiě)作水平培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)作文難，寫(xiě)一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，無(wú)話(huà)可說(shuō)，即便是寫(xiě)出來(lái)，也是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，沒(méi)有真情實(shí)感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？通過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出以下幾個(gè)方

2、面。一、通過(guò)教師的講解和示范作文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)，培養(yǎng)其寫(xiě)作的靈感在寫(xiě)作訓(xùn)練中、語(yǔ)文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結(jié)構(gòu)，邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練中心任務(wù)。這些任務(wù)雖然很重要，但并不是中心任務(wù)，中心任務(wù)應(yīng)該是“靈感“的訓(xùn)練。靈感來(lái)源于生活、靈感來(lái)源于思考、靈感來(lái)源于可持續(xù)性的思考，靈感來(lái)源于全時(shí)性的思考，靈感來(lái)源于人的主動(dòng)性、靈感來(lái)源于個(gè)體對(duì)大自然的愛(ài)……以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫(xiě)《我的老師》、《記一件

3、有義意的事》、《論勤奮》等，這本身就讓學(xué)生沒(méi)有多少靈感，所以學(xué)生只能靠苦思冥想、生搬硬套來(lái)完成任務(wù)。新課程改革以來(lái)，我們的作文題目也有了很大的變化，如“你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成篇日記，再與同學(xué)們交流“；又如“你曾到過(guò)哪一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，請(qǐng)你把它寫(xiě)來(lái)“。面對(duì)場(chǎng)景，學(xué)生一定會(huì)用不同的視角對(duì)待，當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生不同靈感。這些有個(gè)性化的文題目，貼近生活，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的個(gè)性，寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。有時(shí)候，我們看到了什么事情，看到了美麗

4、的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫(xiě)下來(lái)，這時(shí)如果馬上動(dòng)筆寫(xiě)，就能寫(xiě)得很好，很流暢。如果不及時(shí)寫(xiě)不來(lái)，這種靈感就帶不來(lái)“習(xí)作“欲望，靈感就消失無(wú)蹤了。老師要善于創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的感受，寫(xiě)下的文章一定是好文章。總之，如果我們的課堂把靈感當(dāng)作中心任務(wù)，學(xué)生一定不會(huì)被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因?yàn)殪`感會(huì)全面啟動(dòng)學(xué)生的思維，會(huì)主動(dòng)調(diào)取素材庫(kù)的素材，也會(huì)自動(dòng)生成新的話(huà)語(yǔ)，積累的作用

5、將面面展現(xiàn)?？梢哉f(shuō)個(gè)人的寫(xiě)作才華，是在活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉出來(lái)的。在活動(dòng)中，學(xué)生是主角，是主體，既可以是活動(dòng)的參與者，還可以是活動(dòng)的具體組織者和設(shè)計(jì)者，教師只是活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者，只起著對(duì)活動(dòng)的促進(jìn)和輔導(dǎo)作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，積極想象，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，把活動(dòng)推向更高的層次。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，大膽運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。二、注重平時(shí)

6、的積累，積累對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，寫(xiě)作起著十分重要的作用1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累《新課標(biāo)》提出要“重視文本“。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句“這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫(xiě)作做好鋪墊。在寫(xiě)作文時(shí)就能夠有詞可用，有話(huà)可說(shuō)。比如：在教完《秋天的雨》這課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)秋天美麗景色的精彩語(yǔ)句和片段。讓學(xué)生抄寫(xiě)并熟記，為學(xué)生以后寫(xiě)秋天的景物做了鋪墊。２、通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品

7、進(jìn)行積累總之，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的靈感，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性，在提高小學(xué)生作文水平的平時(shí)，讓廣大學(xué)生學(xué)會(huì)做人如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文水平如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文水平長(zhǎng)期來(lái)作文教學(xué)一直是整體語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，教師教作文犯愁，學(xué)生寫(xiě)作文犯愁。教師在指導(dǎo)作文時(shí)，怕學(xué)生寫(xiě)不好，常常從審題立意，文章結(jié)構(gòu)到寫(xiě)作素材一一教給學(xué)生，而學(xué)生在這個(gè)劃定的圈內(nèi)，同樣是步履艱難，寫(xiě)出來(lái)

8、的文章往往千篇一律，空話(huà)、假話(huà)連篇，雖然老師和學(xué)生都花費(fèi)了很大的精力，但教學(xué)效果不理想，學(xué)生習(xí)作缺乏真實(shí)感，獨(dú)立作文能力差，還削弱了學(xué)生作文的自主性，那么如何指導(dǎo)學(xué)生高年級(jí)學(xué)生做好作文呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須知道病根所在，以對(duì)癥下藥，收到事倍功倍的效果。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，感到學(xué)生通常會(huì)遇到以下三個(gè)層面的問(wèn)題：一是學(xué)生不愿意寫(xiě)，甚至害怕寫(xiě)作，他們沒(méi)有寫(xiě)作的欲望，把寫(xiě)作看成是外加的負(fù)擔(dān)，二是學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)的，即“寫(xiě)什么”，第三是“怎么

9、寫(xiě)”，而我們大家往往注意的是第三個(gè)部分，作文教學(xué)變成了一個(gè)簡(jiǎn)單的“老師出題，學(xué)生應(yīng)命而寫(xiě)”，結(jié)果事倍功半。事實(shí)上，人天生有表達(dá)的欲望，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作是表達(dá)自我的一種方式，是一件快樂(lè)的事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵，一害怕諒無(wú)藥可救了，就難了。所以，“愿意寫(xiě)”與“有內(nèi)容可寫(xiě)”，是寫(xiě)好文章的前提和基礎(chǔ)，要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為，就要把作文放到學(xué)生生活中，學(xué)習(xí)中，精神的成長(zhǎng)中去。一、愿意寫(xiě)。如何讓學(xué)生愿意寫(xiě)作文，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

10、。興趣是最好的老師，克服小學(xué)生害怕作文心理的關(guān)鍵就是培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，只有激活了寫(xiě)作興趣，使學(xué)生的心智開(kāi)啟，創(chuàng)造意識(shí)萌動(dòng)，才能產(chǎn)生出最富有情趣的，最有新意的閃著智慧光芒的獨(dú)特感受，寫(xiě)出優(yōu)秀篇章。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣我從以下幾個(gè)方面入手：1、提倡小學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活。小學(xué)生剛接觸作文不久，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)虛構(gòu)，而是要求他們?nèi)?xiě)真實(shí)的生活，這樣才能促使他們?nèi)フJ(rèn)認(rèn)真真地細(xì)致入微地關(guān)注周?chē)娜撕褪?，不斷充?shí)自己的生活庫(kù)存，日積月累為作文準(zhǔn)備好了材料，

11、從而在寫(xiě)作文時(shí)覺(jué)得心里有底，有話(huà)可說(shuō)，有事要寫(xiě)，這樣就逐漸培養(yǎng)起他們對(duì)作文興趣。例如，春天到了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到人民公園和田野中，感受那和煦的春風(fēng)、蒙蒙的細(xì)雨，暖洋洋的太陽(yáng)，感受那泥土的清香、花草的芬芳、樹(shù)木的新綠。指導(dǎo)學(xué)生觀察美景，體會(huì)春的氣息?；貋?lái)后，我要求學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)，通過(guò)自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)和感受，他們每個(gè)人寫(xiě)出的文章都充滿(mǎn)童趣，聯(lián)想豐富，富有寓意。2、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功帶赤的歡樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的一條有效途徑

12、。①肯定學(xué)生對(duì)作文中的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。作文是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字創(chuàng)造性運(yùn)用，本身就有一定的難度，學(xué)生為此要會(huì)出很大的努力。在教學(xué)中應(yīng)放低起點(diǎn)，放緩坡度，用誠(chéng)懇的態(tài)度讓學(xué)生意識(shí)到自身的成功，激發(fā)他們寫(xiě)作積極性。發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的可取之處，哪怕是一點(diǎn)一滴，一詞一句都要及時(shí)給予肯定，雖然這只是一些小小的成功，但是學(xué)生可以從中樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心，初步產(chǎn)生興趣。②重視學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的點(diǎn)滴成績(jī)。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)每一點(diǎn)成績(jī)都希望得到老師的重視，他們從教師對(duì)待這些成績(jī)的態(tài)度中判