學校心理健康教育之與教師溝通記錄 (2)

1、與家長溝通記錄與家長溝通記錄家長姓名單連飛性別男學歷初中職業(yè)農(nóng)民學生姓名單洪珍性別女班級一三出生年月2006、09時間2014年9月13日15點16分至15點42分家長自述：在學校里各方面都比較好。有一次，因為發(fā)生了某件事，老師批評了他，心里不服，與老師發(fā)生了頂撞。以后同老師關系就緊張了。初步分析：從一般的情況來看，師生關系緊張，不能否認與教師的教育思想與教育方法不當有關。不注意時間、地點、場合，或沒有深入調(diào)查和分析，或處理問題不公，或

2、遇事不順心而把個人情緒帶入課堂，對學生過多的懲罰和指責，會傷害學生的心靈。超過了學生接受的限度，也會挫傷學生的自尊心。當然，頁不能排除學生在某些方面應當承擔的責任溝通過程：無論是什么原因，學生同老師的緊張關系必須得到化解，因為老師和學生的關系是平等的。老師教書育人是為了學生好，學生也需要得到老師的知道和幫助。老師應該尊重學生，學生應該尊敬老師。這樣才能構建良好的師生關系。人與人之間需要理解和信任，而學生和老師之間更加需要理解和信任了。在

3、這里向家長提幾個與老師改善關系的建議：1、要知道孩子學會檢點自己的語言和行為，增強隊自己的語言和行為的控制力。遇到不順心的事，要三思而后行。2、教孩子心平氣和地和老師談心，有錯要承認并談出自己的認識及今后改正的決心。3、告訴孩子如果老師確實因為某件事冤枉了孩子，自己應主動找老師真誠地交換意見。溝通效果：良好溝通感悟：要教好學好，光靠老師、學校是不行的，光靠家庭也是不行的，這三體必須合作，聯(lián)合起來，其中學生與老師的關系是關系到學生是否愿意

4、學習一門知識的一個很關鍵的因素，所以班主任要認真謹慎處理這一層關系，并且能善于與家長合作。與家長溝通記錄與家長溝通記錄家長姓名劉世軍性別男學歷高中職業(yè)農(nóng)民學生姓名劉芳艷性別女班級五二出生年月2004、03時間2015年3月16日8點5分至8點32分家長自述：孩子是一個乖乖女，不愛說話，按時完成作業(yè)，是一個懂禮貌，守紀律的好學生。初步分析：這與長時間在老人身邊生活有很大關系，畢竟是隔輩人，代溝很大，導致孩子不愛說話，提高是一個漫長的過程。