版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、古詩《出塞》課例分析廟街鎮(zhèn)xx小學XXX《出塞》選自《全唐詩》,是唐代詩人王昌齡描寫軍旅生活的一首名詩。全詩反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情,也表達了詩人希望朝廷起任良將,早日平息邊塞戰(zhàn)事,使國家安寧的的美好心愿,是一首思想性與藝術性完美結合的佳作。在多次聆聽了學校多位語文教師的指導后,我講授了語文S版小學五年級語文下冊第五單元第21課《出塞》第二課時,課后,我認真聽取了學校高段語文教研組的老師們聽課的反饋意見,進行了深刻的反
2、思,總結如下:一、創(chuàng)設情境,巧妙拓展?!冻鋈芬辉娒鑼懙臍v史年代背景與學生的現(xiàn)實生活距離遙遠,學生在理解詩意,體會詩境方面困難不小。感其境,才能激其情。《語文課程標準》指出要“為學生創(chuàng)設情境,鼓勵有創(chuàng)意地表達”。本節(jié)課中,我通過圖片播放,音樂渲染、語言描述等方式創(chuàng)設情境,激活學生的情感體驗,讓學生自然而然地走進詩歌,繼而“情動辭發(fā)”與詩人對話,與文本對話。比如,在感受邊塞的印象時,教師播放“冷月照邊關”的凄涼畫面,再加上富有感染力的配樂
3、朗讀,完全把學生帶入到征人痛苦、無奈的情感世界,令學生身臨其境,感同身受。融情想象的基礎上,配以教師的入情解說,激情誦讀,詩句在學生的頭腦中生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕悲壯的情景,學生自然入情入境,讀出了詩句背后的情味和意三、讀悟結合,體味詩情。以前兩句詩的教學為例,我引導學生從征人和親人兩個方面感悟,力求做到讀悟結合,以讀促悟,以悟促讀。如引導學生從征人角度感悟時,在學生初讀理解詩句的字面意思后,補充描寫明月的古詩
4、引導學生感慨:古人是借明月而抒思鄉(xiāng)情啊,那么征人望著那從秦到漢一直高懸的明月,會作何感嘆、作何感想?引導學生感悟征人在邊關的思鄉(xiāng)之苦以及親人對征人的思念之情。在學生悟到征人們一個樸素的愿望是“回家”后,教師引讀——是啊,千百年來的千百萬征人的盼回家啊,可是結果如何呢?學生回答“秦時明月漢時關,萬里長征人未還”。這個過程有效地加深了學生對詩歌感情的理解。這樣的例子還有:用上詩句說一說,可以改一改詩句。假如我是守關將士勤勞善良的妻子,我會說
5、(秦時明月漢時關,萬里長征夫未還)假如你是守關將士白發(fā)蒼蒼的老父親,(引導學生說出)你會說(秦時明月漢時關,萬里長征兒未還).假如你是守關將士天真無邪的孩子,你會說(秦時明月漢時關,萬里長征父未還).假如你是守關將士親如手足的兄弟,你會說(秦時明月漢時關,萬里長征兄還)四、學法滲透,提升學生學習能力。在引導學生理解詩意,感悟詩情環(huán)節(jié)中,讓學生自主理解,說說理解詩意的方法有哪些,讓學生在理解詩句的同時學習、總結學習方法。提升了學生學習古詩
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 古詩《出塞》課例評析
- 比熱容課例評析
- 古詩二首之《出塞》導學案
- 古詩四首前出塞示兒ppt課件
- 4課例評析89-138
- 《出塞》教學設計
- “以學定教”的教學課例與評析
- 古詩《出塞》部編版四年級語文上冊教學設計
- 《昭君出塞》劇本
- 古詩說課模式
- 昭君出塞畢業(yè)論文
- 王昌齡《出塞》教學設計
- 62045.高中古詩文教學課例研究
- 《出塞》教學設計與反思
- 唐宋文官考課制度評析.pdf
- 古詩詞鑒賞起始課
- 古詩誦讀課《風》教學設計
- 激活大腦 在運用中感悟英語《what’s the weather like?》課例及評析
- 新課程理念下歷史課同課異構的評析
- 初中語文微課的設計與實現(xiàn)研究──以古詩部分為例
評論
0/150
提交評論