個(gè)人規(guī)劃與參培計(jì)劃書

1、個(gè)人規(guī)劃和參培計(jì)劃書（學(xué)科）個(gè)人規(guī)劃和參培計(jì)劃書（學(xué)科）我認(rèn)為新時(shí)期的教師應(yīng)該是：具備廣博的知識(shí)、扎實(shí)的教學(xué)能力和崇高的師德。為了讓自己更好地適應(yīng)教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)工作中得到成長，借此我對(duì)個(gè)人的發(fā)展進(jìn)行有條理的規(guī)劃，并重新審視了自己，從而制定出了一份學(xué)科個(gè)人成長規(guī)劃和具體參培計(jì)劃，從中不斷修正自己、完善自己，不斷提高自己各方面的能力和水平，以此作為一名教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)。作為一名新教師，我的個(gè)人優(yōu)勢在于能夠更好地理解和與學(xué)生們溝通，傾聽

2、他們的想法，并從他們的角度思考并解決問題。新教師的另一個(gè)優(yōu)勢在于年輕、有干勁，善于更快接受新事物，學(xué)習(xí)和接納能力相對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老教師更強(qiáng)。個(gè)人劣勢則主要在于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)于教材知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)能力等方面較薄弱，遠(yuǎn)不及老教師。因此，在作為見習(xí)教師過渡到一名正式教師的過程中，發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)我應(yīng)努力取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己各方面的不足之處。我的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃主要如下：一、明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)

3、。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加各級(jí)各類的師德教育實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，向同行教師學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的師德表現(xiàn)，樹立扎實(shí)的工作作風(fēng)。三、在學(xué)校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實(shí)踐中獲得專業(yè)技能的成長。認(rèn)真上好每一節(jié)課。把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變

4、“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教師成長的源泉，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才能獲得進(jìn)步。在第一年見習(xí)期中，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，從而使理論服務(wù)于實(shí)踐，提高自己的教學(xué)基本功。具體參培計(jì)劃如下：1、學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n并及時(shí)向帶教老師和老教師請(qǐng)教。2、每周至少主動(dòng)與帶教老師共同備課1次。我的班主任工作個(gè)人規(guī)劃主要如下：一、愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)教育。班主任同時(shí)也是一名教師，其勞動(dòng)是雙

5、重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時(shí)間與精力，而其勞動(dòng)成果卻有是隱性的。因此，在大多數(shù)情況下，班主任工作都應(yīng)持付出的態(tài)度，不為名，不為利，不計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在教育教學(xué)工作上，正如陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。將培養(yǎng)下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著結(jié)果，反而難有收獲。二、以身作則，樹立榜樣。教師服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生均有其特有的心理特征。教師的一言一行都要符合職業(yè)規(guī)范，講究技能技巧，不僅要重“

6、言傳”，更應(yīng)行“身教”，言行一致，時(shí)時(shí)處處努力做好表率；教師的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結(jié)果，良好的師德對(duì)學(xué)生的影響無法估量，學(xué)生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會(huì)將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部分。三、因材施教，因人而異。班主任作為學(xué)校心理健康教育的首席咨詢師，應(yīng)當(dāng)要廣施博愛。首先，應(yīng)學(xué)會(huì)注意觀察每一位學(xué)生，從其平時(shí)表現(xiàn)了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個(gè)性特征；其次，要到學(xué)生中去，與他們平等交流，對(duì)于性格活潑開朗的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ジ腥緜€(gè)別內(nèi)向

7、不愛說話的同學(xué)，讓學(xué)生之間主動(dòng)交流，進(jìn)而達(dá)到全班學(xué)生心態(tài)的健康成長。對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的特殊學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)給予更多關(guān)愛。具體實(shí)施參培計(jì)劃如下：1、主動(dòng)與帶教班主任商討班主任計(jì)劃，班級(jí)工作小結(jié)及專題教育案例，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的過程，及時(shí)向帶教班主任請(qǐng)教。2、每學(xué)期至少聽帶教班主任兩節(jié)班會(huì)課。3、每學(xué)期至少跟隨帶教班主任家訪一次。4、在帶教班主任的指導(dǎo)下，每學(xué)期主持一次主題班會(huì)。5、就某個(gè)主題召開一次班干部會(huì)議和一次學(xué)生座談會(huì)。6、寫一份班級(jí)情況分析