短歌行微課教案

1、商丘市第四高級(jí)中學(xué)教案商丘市第四高級(jí)中學(xué)教案姓名楊倩學(xué)科語(yǔ)文課時(shí)1課時(shí)講授主題《短歌行》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、有感情地誦讀并背誦全詩(shī)。、有感情地誦讀并背誦全詩(shī)。2、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩(shī)文把握文章內(nèi)涵的能力。、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩(shī)文把握文章內(nèi)涵的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情、體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情2、熟背全詩(shī)。、熟背全詩(shī)。難點(diǎn)：難點(diǎn)：1、通過詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境

2、，情感、通過詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境，情感。2、運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。、運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。教具課件多媒體多媒體PPT教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法教學(xué)過程：1、導(dǎo)語(yǔ)東漢末年，天下大亂，豪杰并起，三國(guó)鼎立！問三國(guó)時(shí)代，誰(shuí)是英雄？引出曹操。陳壽《三國(guó)志》說曹操抑可謂非常之人，超世之杰矣。但也有人說曹操治世之能臣，亂世之奸雄。到底如何評(píng)價(jià)曹操，請(qǐng)同學(xué)展示曹操資料。2、介紹曹操1、找學(xué)

3、生介紹曹操，以檢查預(yù)習(xí)情況。同學(xué)回答，教師小結(jié)。2、教師補(bǔ)充總結(jié)。曹操（155220），字孟德，沛國(guó)譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”統(tǒng)一中國(guó)北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。曹操有三個(gè)身份：政治家、軍事家、文學(xué)家。今天咱們就主要分析作為文學(xué)家的一面，文如其人，今天我們就試著通過《短歌行》走近曹操、了解曹操。3、文體與寫作背景介紹（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹）文體與寫作背景介紹（

4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹）傷……看樣子，酒常與某種情感相連。（二）那么曹操“對(duì)酒當(dāng)歌”，抒發(fā)了什么情感呢？從詩(shī)中尋找線索（找詩(shī)眼）。詩(shī)歌中的哪個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，并且可以概括全詩(shī)的主要情感？明確：“憂”慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。2.用原詩(shī)句回答是人因何而憂？并用自己的話概括。A、人生短暫對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。朝露：生命短促易逝（比喻）。B、賢才難得青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（引用《詩(shī)經(jīng)》

5、中思慕的句子來表達(dá)自己對(duì)賢才的思念）呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（引用以禮待才來表達(dá)自己尊重人才）明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。（明月比喻賢才，明明如月，何時(shí)可掇？整句比喻，暗喻賢才難得）C、功業(yè)未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？(以“烏鵲南飛”暗喻人才四處奔走，尋找歸宿。)“繞樹三匝，何枝可依？”比喻賢才無所依托，流露出詩(shī)人