數(shù)學(xué)特色課程方案

1、《小學(xué)生數(shù)學(xué)思維開發(fā)訓(xùn)練》課程方案（試行稿）一、課程開發(fā)背景一、課程開發(fā)背景教育是否培養(yǎng)出具有嚴(yán)密的思維能力和具有創(chuàng)造精神的新人，是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心所在。2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由此可見，從小加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法的訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對于實施素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”。開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，不僅使學(xué)生能夠掌握淵博

2、的數(shù)學(xué)知識，更重要的是可以訓(xùn)練他們的思維，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，促使學(xué)生發(fā)展，形式健全人格，具有終身持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。開展思維訓(xùn)練活動，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展教學(xué)才能，為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)提供極大的空間，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。二、課程目標(biāo)二、課程目標(biāo)1知識目標(biāo)：了解源于教材又高于教材的數(shù)學(xué)各專題知識，初步應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活問題；學(xué)會一些基本的解題策略和解題方法，提高分析問題、解

3、決問題的能力；初步學(xué)會一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，嘗試用數(shù)學(xué)的思維方式去思考問題，提升數(shù)學(xué)思維能力。2能力目標(biāo)：通過校本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的品質(zhì)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會與人分享、與人合作。3情感目標(biāo)：通過思維訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和喜愛，感受數(shù)學(xué)學(xué)科獨特的魅力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。三、課程內(nèi)容三、課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，本課程安排了“數(shù)

4、與運(yùn)算、圖形與幾何、解決問題”三方面的內(nèi)容，放在五個年級學(xué)習(xí)，各年級教學(xué)內(nèi)容如下：年級數(shù)的運(yùn)算圖形與幾何解決問題一年級找規(guī)律（一）、數(shù)和數(shù)數(shù)、數(shù)的計算、圖形的計數(shù)(一)、誰的眼力好、圖形游戲比較、簡單運(yùn)用、智力趣題二年級加法的巧算、有余數(shù)的除法、算式中圖形的剪拼（一）、拼圖游戲、數(shù)立方周期問題(一)、天平問題、幻方(一)、移多補(bǔ)少問題、容如植樹問題、搭配問題、可能性進(jìn)行適度拓展，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更條理化、更通俗易懂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（

5、2）教材的整體設(shè)計要呈現(xiàn)不同數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)。一些數(shù)學(xué)知識之間存在邏輯順序，教材編寫應(yīng)有利于學(xué)生感悟這種順序。（3）對一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想要體現(xiàn)螺旋上升的原則。對一些數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容如乘法原理、圖形計數(shù)、周期問題等，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識積累，在遵循科學(xué)性的前提下，采用逐級遞進(jìn)、螺旋上升的原則，分別在不同年級呈現(xiàn)，體現(xiàn)出明顯的階段性要求。3.教材編寫要體現(xiàn)可讀性教材編寫時要體現(xiàn)可讀性，易于學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生

6、提供思考的空間。教材的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練含義的前提下，符合學(xué)生年齡特征，從而有助于他們理解數(shù)學(xué)。可以采用比較活潑的體例風(fēng)格，如可以采用“數(shù)海漫游”、“心智啟迪”、“思維沖浪”等小專題形式，把嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的數(shù)學(xué)知識以圖文并茂、直觀形象地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生感到生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)教學(xué)建議本校本課程屬于國家三類課程計劃的“拓展型”課程，是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)型數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)視野的開闊、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和提升、數(shù)學(xué)解題策略的專

7、題學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實、個性心理和數(shù)學(xué)知識特點，采取靈活多樣的思維訓(xùn)練教學(xué)方法，提高學(xué)生的主體積極性。1以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展豐富多樣的自主學(xué)習(xí)形式。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以采取“以學(xué)定教”的學(xué)習(xí)形式，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)某一專題內(nèi)容，然后在課堂上小組合作討論交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課堂進(jìn)行小結(jié)提煉。課堂上充分施展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供寬廣的思維空間，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者