太史公自序 教案 實用版

1、太史公自序太史公自序【教學(xué)目標(biāo)】1、了解司馬遷其人其事以及他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想。2、在疏通文意的基礎(chǔ)上，探究學(xué)習(xí)司馬遷高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。3、積累文言知識?！窘虒W(xué)重點】1、了解他的家世譜系，了解他的生活經(jīng)歷，了解他的志向抱負(fù)，了解他著《史記》的始末。2、分析司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想，為以后的專題學(xué)習(xí)做好鋪墊?！窘虒W(xué)難點】梳理文言詞句，探討對司馬遷的“義”“時”“名”?！菊n時安排】4課時第一課時第一課時一、創(chuàng)

2、設(shè)情境，導(dǎo)入新課《太史公自序》是司馬遷為《史記》寫的序言。序言是又稱序，通常用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點及特點，有關(guān)編寫過程及情況，編排及體例等。學(xué)習(xí)司馬遷的這篇自序可以讓我們更好得閱讀《史記》。二、展示課時目標(biāo)1、整體感知，正音。2、研讀1—3自然段，了解司馬遷的家世譜系。三、整體感知1、正音顓頊（zhuānxū）唐虞(y)紹(sho)蒯(kuǎi)聵(ku)卬(ng)徇(xn)朝歌沅(yun)汶(wn)嶧(y)鄱

3、(p)陽湖邛(qing)笮(z)爰(yun)及篡(cun)弒后稷(j)紬(chōu)牝(pn)牡(mǔ)縲紲（lixi）篡(cun)弒纂（zuǎn）俟（s）封禪（shn）於戲（wūhū）三十輻（f）一轂（gǔ）會稽（kuijī）司馬靳（jn）羑（yǒu）里厥（ju）有國語壅（yōng）室金匱（ku）股肱﹙gǔgōng﹚2、通假字（1）弗敢闕通“缺”缺漏（2）指數(shù)千通“旨”要旨（3）失之豪厘通“毫”鳥身上剛生長出來的羽毛形容細(xì)?。?）墮先

4、人所言通“隳”，毀（5）太史公仍父子相續(xù)纂其職通“纘”，繼承（6）輔拂股肱之臣配焉同“弼”，輔助（7）扶義俶儻不令已失時“倜儻”，卓越灑脫，不拘于俗（8）故長于風(fēng)通“諷”諷喻（9）罔羅天下放失舊聞通“網(wǎng)”網(wǎng)羅通“佚”（10）子遷適反“反”通“返”（11）無忘吾所欲論著矣“無”通“毋”（12）請悉論先人所次舊聞，弗敢闕“闕”通“缺”二、展示課時目標(biāo)1、研讀4—6自然段積累字詞2、了解司馬遷的生活經(jīng)歷和其父的臨終囑托對其創(chuàng)作《史記》的影響。

5、三、研讀4—6自然1、自由誦讀4—6段，梳理字詞句2、重點字詞檢測（1）耕牧河山之陽河山之陽：黃河之北，龍門山之南（2）講業(yè)齊、魯之都講業(yè)：研討學(xué)問（3）南略邛、笮、昆明，還報命報：回復(fù)（4）不得與從事與：參加（5）故發(fā)憤且卒且：將要（6）無忘吾所欲論著矣論：撰寫（7）終于立身終于：最終落在（8）此孝之大者定語后置句（9）明主賢君忠臣死義之士死義：為義而死。（10）余甚懼焉，汝其念哉其：語氣詞，表示祈使。（11）請悉論先人所次舊聞，弗敢

6、闕悉：詳細(xì)。論：編輯。次：按次序編列，排列。闕：遺漏。3、問題探究（1）司馬遷敘述了自己年輕時的哪些生活經(jīng)歷？這些經(jīng)歷日后起了什么作用？年輕時的經(jīng)歷主要是三件事：一是生于龍門，耕牧河山之陽，年十歲誦古文；二是二十歲始，離開家鄉(xiāng)進行了一次壯游；三是奉使巡視西南地區(qū)。司馬遷少年時的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。二十歲的第一次壯游，給了司馬遷實地尋訪文化遺跡、收集歷史資料的機會，開闊了他的眼界，培育了他的歷史觀。奉使巡視漢朝新開辟的

7、西南地區(qū)，是司馬遷深感榮耀與自豪的一件事，在這次出使過程中，司馬遷考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當(dāng)?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn)，后來也寫入了《史記》，這就是《西南夷列傳》。（2）司馬談的臨終囑托說了哪三層意思？一是寫史是祖?zhèn)鞯氖聵I(yè)，修史是孝親。二是寫史是以周公、孔子為榜樣，興禮樂，正王道，修史有規(guī)范社會道德的作用。三是漢興以來有許多值得記載的史實，而自己沒有論載。這些說明司馬遷修史是為了完成父親的遺愿，也是時代的要求。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)第三課