益智區(qū)材料投放

1、益智區(qū)材料的投放與使用一、益智區(qū)的教育功能與目標充滿魔力的益智區(qū)給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，他們在其間自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發(fā)現(xiàn)的過程中不知不覺走進了智慧宮。那五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，不知不覺比較了大小又區(qū)分了高矮；那變幻多端的小小橡皮筋讓孩子們感到創(chuàng)造力的神奇；在棋子的對弈中體味出成功所付出的艱辛。在那奇妙的思維、有趣的想象中不難看出孩子們的天賦和潛能，感受到智慧的翅膀在翩翩飛舞。讓孩子們

2、擁有一塊這樣的天地吧，相信那智慧的光環(huán)定會閃現(xiàn)出更絢麗的色彩。在擺弄、操作過程中發(fā)展了幼兒的感知覺，調動幼兒充分運用五官觀察比較，感受物體的形狀，識別物體的顏色，比較物體的大小、長短、高矮、粗細，理解形體的等分。“在拼擺游戲、造型游戲中幼兒的思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。通過撲克游戲、拼擺游戲等各種活動激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，促進幼兒數(shù)概念的發(fā)展。在棋類游戲中幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得以發(fā)展。在棋類游戲中幼兒的觀察力、注意

3、力、取勝的信念、規(guī)則意識及堅強的意志等非智力因素得以鍛煉和發(fā)展。通過對各種材料的擺弄激發(fā)了幼兒探究的興趣和求知的欲望。在活動中培養(yǎng)幼兒細心、專心做事，獨立解決問題的能力。在活動中幼兒有時互相模仿、互相學習，有時共同商量、合作玩耍，促進丁幼兒交往技能的發(fā)展。二、益智區(qū)中的操作活動幼兒是通過直接接觸、動手操作、充分感知、反復體驗來進行學習的，同樣，在益智區(qū)教師投放一些色彩鮮艷、造型精巧的材料用具會吸引幼兒的眼光，留住他們的腳步，使孩子們對此

4、區(qū)的興致更濃。此區(qū)操作材料的投放與其它區(qū)相比應更注重材料的自檢性，即充分發(fā)揮材料的矯正功能。常見的有：⑤10孔幾何分類：練習按材料上的不同數(shù)進行分類。⑥幾何柱排序：練習按顏色、形狀、高低進行排序。⑦幾何形狀排序：練習按顏色、形狀、大小進行排序。⑧圓柱排序：練習按顏色、高矮進行排序。⑨形狀套盒、套碗比較大小，按大小排序、鑲嵌。⑩感知集合、逐級分類板及實物。以上材料即使幼兒發(fā)展了分類排序能力，又很自然地識別了常見的幾種顏色，比較了高矮、大小