區(qū)域開放共享型實(shí)訓(xùn)基地評審標(biāo)準(zhǔn)

1、附件1吉林省高等職業(yè)院校省級區(qū)域性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目遴選標(biāo)準(zhǔn)一級一級指標(biāo)指標(biāo)二級二級指標(biāo)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵與要求標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵與要求權(quán)重權(quán)重（%）院校舉辦方高度重視高等職業(yè)院校區(qū)域性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有統(tǒng)一規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)支持。5區(qū)域優(yōu)勢區(qū)域產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育資源積聚度高，牽頭建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的高職院校位于工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園、科技園、創(chuàng)業(yè)園、職教園等產(chǎn)業(yè)或職業(yè)教育高度集聚區(qū)，能夠支持、帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展。5現(xiàn)有基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地覆蓋的院校和專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)

2、吻合度高，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，有省級特色專業(yè)群或省級以上示范（骨干）專業(yè)做支撐；現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)比較好，在區(qū)域內(nèi)處于領(lǐng)先地位，已經(jīng)積聚了一些可供開放共享的優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源。20已經(jīng)與區(qū)域的優(yōu)秀企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，校企合作共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地方面成效顯著。5基礎(chǔ)條件(40)合作成效現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)向高、中職院校開放，校校合作共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地方面成效顯著。5指導(dǎo)思想主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以政府為主導(dǎo)，校企合作、校校合作共同建設(shè)

3、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)人才共育、過程共管、基地共享、教學(xué)效果共同評價、責(zé)任與風(fēng)險共同承擔(dān)。3目標(biāo)定位為區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，促進(jìn)中高職銜接，促進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和現(xiàn)代職教體系發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)或職教園區(qū)發(fā)展，促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)、職業(yè)院校和企業(yè)的深度融合，形成區(qū)域開放、共享的技能型人才實(shí)踐教學(xué)中心、技術(shù)研發(fā)中心和技術(shù)服務(wù)中心。3建設(shè)思路(10)建設(shè)路徑政府主導(dǎo)、院校主體、行業(yè)企業(yè)參與、多方共建共享，以體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，以人才培養(yǎng)模式

4、改革為主線，以設(shè)備和資源共建為重點(diǎn)，以隊(duì)伍建設(shè)為保障，通過管理創(chuàng)新提高實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和使用效益。4體制機(jī)制創(chuàng)新以政府投入為主導(dǎo)，創(chuàng)新投入體制，探索資產(chǎn)重組、股份制等投資渠道，吸引行業(yè)、企業(yè)、院校投入共建；創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，探索成本分擔(dān)機(jī)制，通過技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、技能鑒定、產(chǎn)品銷售、專利轉(zhuǎn)讓等增強(qiáng)基地的造血功能和可持續(xù)發(fā)展途徑。5建設(shè)內(nèi)容(30)人才培養(yǎng)模式改革結(jié)合區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求，統(tǒng)一制定實(shí)踐教學(xué)方案，探索實(shí)施課程及學(xué)分互認(rèn)、

5、師資共享，實(shí)訓(xùn)教材共用等方面的改革。推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才。5一級一級指標(biāo)指標(biāo)二級二級指標(biāo)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵與要求標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵與要求權(quán)重權(quán)重（%）探索建立“校中廠”、“廠中校”，保持設(shè)備的先進(jìn)性和生產(chǎn)性，具備產(chǎn)品生產(chǎn)（服務(wù)）、流通、銷售等功能，形成生產(chǎn)性特征明顯、企業(yè)氛圍濃厚的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足區(qū)域高職院校的實(shí)踐教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求。5設(shè)備與資源建設(shè)校企共同開發(fā)課程、教材、課件、軟件等資源，實(shí)現(xiàn)校與校、校與

6、企共建共享。在校企之間搭建信息化平臺，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工藝流程和工作現(xiàn)場等資源引入實(shí)訓(xùn)基地，校企共建共享實(shí)訓(xùn)資源。5服務(wù)能力集教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、成果孵化、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會服務(wù)等功能為一體，區(qū)域內(nèi)高、中職院校、行業(yè)企業(yè)共享，技術(shù)服務(wù)等年到帳資金50萬元及以上、社會培訓(xùn)每年1000人以上。5師資建設(shè)兼職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱，專職指導(dǎo)教師必須具有一年以上企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。專兼職教師共同組成實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)實(shí)

7、訓(xùn)基地的教學(xué)、指導(dǎo)和企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，共同開展技術(shù)研發(fā)和社會服務(wù)。5保障措施實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)責(zé)任明確，落實(shí)到人；財政專項(xiàng)建設(shè)資金使用科學(xué)合理規(guī)范，配套經(jīng)費(fèi)投入到位；監(jiān)督、檢查、考核機(jī)制健全，執(zhí)行有力；獎懲措施落實(shí)到位。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材等日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)落實(shí)。設(shè)備更新周期以實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)設(shè)備更新基本同步。10保障措施與預(yù)期成效(20)預(yù)期成效覆蓋的專業(yè)廣；共享的院校多；受益的師生人數(shù)多；合作的企業(yè)多，參與程度深；具有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)功能、能完成一定的生產(chǎn)任務(wù)