洋務(wù)運動說課稿

1、洋務(wù)運動說課稿洋務(wù)運動說課稿說課人：韋玉巧各位老師好，我是韋玉巧。我說課的內(nèi)容選自人教版2006年12月高一《中國近現(xiàn)代史》上冊第二章第二節(jié)洋務(wù)運動，下面我分四個部分談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計。一、教材分析一、教材分析1、地位和作用、地位和作用：從內(nèi)容上講，本節(jié)課是中國近代史上一個標(biāo)志性的事件，意味著中國社會的一個轉(zhuǎn)折。是中國舊的統(tǒng)治階級中一些“清醒的人”應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)試圖挽救統(tǒng)治危機的一件重要歷史事件。它屬于中國近現(xiàn)代史里中國人探索

2、和抗?fàn)庍@條線索的內(nèi)容之一。但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中國開啟了一扇了解西方的大門，促進了中國經(jīng)濟、軍事、文化教育甚至外交的近代化，是中國近代化的開始。2、教學(xué)目的：、教學(xué)目的：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高一學(xué)生認知特點和高一歷史在整個學(xué)科體系中的地位以及我校高一學(xué)生實際，我把教學(xué)目的分作三個層次。第一，知識與能力：掌握洋務(wù)派和頑固派、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展以及破產(chǎn)；通過對教材文字、插圖以及補充材料的分析，進一步提高閱讀并且

3、獲取歷史信息的能力。第二，過程與方法：在教學(xué)中積極讓學(xué)生參與，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史是一個主動參與，自己學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。通過對洋務(wù)運動的正確評價，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論叢史出、史論結(jié)合。清政府內(nèi)部發(fā)生了分化，出現(xiàn)了洋務(wù)派，他們掀起一場挽救封建統(tǒng)治的自救運動，史稱洋務(wù)運動。（二）講授新課講授新課一、洋務(wù)派和頑固派一、洋務(wù)派和頑固派1、洋務(wù)運動的背景（內(nèi)憂外患）讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)第一章內(nèi)容，說明“內(nèi)憂外患

4、”具體指哪些歷史事件，明確的告訴學(xué)生“內(nèi)憂外患”使清朝統(tǒng)治集團分化，出現(xiàn)了頑固派和洋務(wù)派。2、洋務(wù)派和頑固派的異同列表（要求同學(xué)閱讀教材相關(guān)文字填表）派別代表人物思想主張異同點頑固派洋務(wù)派明確指出洋務(wù)派與頑固派并沒有本質(zhì)區(qū)別，要結(jié)合教材文字進行分析，特別是對教材曾國藩的一段話中的“剿發(fā)捻，可以勤遠略”做簡要辨證分析。達到讓學(xué)生及時把所學(xué)的新知識運用起來的左右，培養(yǎng)他們分析史料的能力。（過渡）——指出：當(dāng)時洋務(wù)派和頑固派的爭辯是非常激烈的