給作文評價(jià)開辟綠色通道

1、1給作文評價(jià)開辟綠色通道摘要：批改作文是作文評價(jià)的一個(gè)最主要的方面，而傳統(tǒng)的作文批改是教師不知疲倦地“精批精改”，而效果卻不見得有多好，開辟評價(jià)綠色通道，要淡化文本，關(guān)注學(xué)生；淡化統(tǒng)一，尊重個(gè)性；關(guān)注習(xí)作的準(zhǔn)備過程；關(guān)注習(xí)作的修改過程；由單一走向多元；鼓勵(lì)學(xué)生自改、互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。教師要最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，潛智，潛能，愿每一位學(xué)生在評價(jià)中享受到作文帶來的樂趣。關(guān)鍵詞：淡化關(guān)注尊重多元以學(xué)

2、生為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生，用賞識的方法激勵(lì)學(xué)生，用期待的方式鼓勵(lì)學(xué)生，這是我在一線教學(xué)所提倡的作文評價(jià)。這樣能小心呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情，真心誠意地提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。一、通道一――由傳統(tǒng)走向開放1、淡化文本，關(guān)注學(xué)生批改作文是作文評價(jià)的一個(gè)最主要的方面，而傳統(tǒng)的作文批改是教師不知疲倦地“精批精改”，而效果卻不見得有多好，很重要的原因是沒有關(guān)注作文背后的人學(xué)生。我們總是以成人的目光、成人的

3、思維、成人的情感來居高臨下，教師是“主審官”，不合自己心意則大筆一揮“差”！教師必須走進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，體會兒童心理，學(xué)會用兒童的3生知道本學(xué)期的作文內(nèi)容與要求，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察周圍的人和物，學(xué)會從生活中選取作文材料。并逐漸學(xué)會捕捉生活中有趣的、有感的、印象深刻的或者新奇的人、事、物、景，提供學(xué)生交流所聽、所見、所思、所感的時(shí)空。對積極地通過觀察、實(shí)踐、調(diào)查、體驗(yàn)等獲得真實(shí)材料的學(xué)生給予高的評價(jià)。一次作文課，要求學(xué)生寫一種自己喜愛的

4、動物。張鵬同學(xué)的《荷蘭鼠》一文把我吸引住了，文章抓住荷蘭鼠的外形、生活習(xí)性寫得生動細(xì)致、活靈活現(xiàn)。他在自我評價(jià)中寫道：“過春節(jié)時(shí)，我在舅舅家看到了以前從未看到過的荷蘭鼠，樣子十分討人喜愛?？蓵r(shí)間長了，記得不太清楚了，為了寫好這篇作文，星期天，我騎著自行車趕了十幾里的路程到了舅舅家，認(rèn)真觀察了荷蘭鼠，并向舅舅詢問了它的生活習(xí)性，后來我又從書上、網(wǎng)絡(luò)上查了好多有關(guān)資料，雖然這一天我很累，但我很開心很充實(shí)，我覺得這篇作文寫得不錯(cuò)！”《語文課程

5、標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)”“不僅要考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法?！比绻豢此淖栽u，我怎么知道他這篇作文的背后，還有這么一個(gè)豐富的故事呢？2、關(guān)注習(xí)作的修改過程在作文教學(xué)中，我們都會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：有許多學(xué)生拿到作文本，僅僅是看一眼分?jǐn)?shù)便棄之一旁，至于教師埋頭寫的評語則視而不見，很少有人問津。究其原因，很重要的一點(diǎn)是學(xué)生看重的是分?jǐn)?shù)，一位學(xué)生曾笑著對我說，知道作文存在的問題又有何