《淺談青少年的叛逆心理》

1、本科生畢業(yè)論文論文題目：淺談青少年的叛逆心理論文題目：淺談青少年的叛逆心理姓名：名：指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：專業(yè)：業(yè)：年級(jí)：級(jí)：層次：次：學(xué)習(xí)中心：學(xué)習(xí)中心：完成時(shí)間：年完成時(shí)間：年月日北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院片面的夸大社會(huì)主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無意的反面宣傳。（二）對(duì)榜樣及先進(jìn)人物的無端否定。在教育過程中，許多教育者和加長都希望先進(jìn)人物的感人事跡來教育

2、感染青少年喚起他們的熱情以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的，但結(jié)果往往適得其反。一些先進(jìn)人物被說成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，無端的懷疑這些先進(jìn)人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡，對(duì)于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑（三）對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。在一些青少年當(dāng)中打架斗毆被看作是有膽量。與老師.領(lǐng)導(dǎo)公開對(duì)抗被視為有本事。哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。而對(duì)于樂于助人，愛護(hù)集體，愛護(hù)公物，遵守校規(guī)校紀(jì)的青少年則被肆意的諷刺

3、，挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場(chǎng)，正不壓邪的局面。（四）對(duì)思想教育，遵章守紀(jì)要求的消極抵抗。有逆反心理的青少年，對(duì)于思想政治教十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育大而空，形式化，不符合青少年的現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)于思想政治教育采取應(yīng)付，抵制，消極對(duì)抗的態(tài)度。三.青少年叛逆心理產(chǎn)生的原因青少年叛逆心理產(chǎn)生的原因孩子過于嚴(yán)重的叛逆心理，可能與家長、學(xué)校教育方式的不當(dāng)有直接的關(guān)系。如好奇心、求知欲得不到滿足家長對(duì)孩子期望值過高、要求

4、過嚴(yán)老師不尊重學(xué)生的心理感受與體驗(yàn)等。當(dāng)孩子找不到合適的途徑排解壓力時(shí)，便產(chǎn)生叛逆心理。另外，青少年處于性格形成和自我意識(shí)增強(qiáng)的時(shí)期，常通過否定權(quán)威和標(biāo)新立異求得自我肯定。因此往往表現(xiàn)得固執(zhí)，有意采取與他人不同的態(tài)度和行為，來引起別人的注意。青少年叛逆心理產(chǎn)生的原因，大致可從以下幾方面進(jìn)行分析：（一）青春期心理特點(diǎn)的影響其實(shí)，叛逆心理是剛剛進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)，初中生剛剛進(jìn)入青春期，作為未成年人，他們面臨緊張的學(xué)業(yè)，升