《南方新課堂·高考總復(fù)習(xí)》語(yǔ)文--專題三十三-考場(chǎng)快速作文[配套課件]

1、專題三十三,考場(chǎng)快速作文,考場(chǎng)作文是限時(shí)、限題地對(duì)考生理解能力、表達(dá)能力、寫作速度的綜合考查，可謂高考煉真金，考場(chǎng)顯智慧。我們需要“又好又快”地寫作文，有時(shí)，快比好更為重要。這就需要我們?cè)谥皩ｎ}的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)考場(chǎng)智慧的訓(xùn)練。,【訓(xùn)練目標(biāo)】,1.進(jìn)一步了解和明確《考試大綱》的具體寫作要求和針對(duì),性的解決辦法。,2.培養(yǎng)“擬提綱”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)快速構(gòu)思。,3.熟練掌握記敘文、議論文快速作文的“12359”法。,【技法解說(shuō)】,高

2、考作文，在審題立意完成后，就進(jìn)入寫作的關(guān)鍵一步：構(gòu)思?？紙?chǎng)作文為限時(shí)作文，它與平時(shí)的自由寫作最大的區(qū)別在于限時(shí)完成。文章寫得快，全靠構(gòu)思快。,一、快速構(gòu)思的方法及操作快速構(gòu)思，有以下常用方法：,1.快速鏈接，打通思路。流暢連貫的思路是快速構(gòu)思的基本特征。流暢，即不阻塞，魚(yú)貫而下，漸次深入；連貫，即前后一致，首尾兼顧，集中統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诿鎸?duì)題目時(shí)，將它與我們的親身經(jīng)歷、閱讀積累、生活積淀等聯(lián)系起來(lái)，快速打

3、通思路，建構(gòu)起文章的基本模型。,2.廣泛發(fā)散，快速聚合。最佳的構(gòu)思源于多中取優(yōu)。只有在多種構(gòu)思中甄別、選擇，才能規(guī)避平庸，遴選出最佳構(gòu)思。我們?cè)跇?gòu)思時(shí)，要圍繞某一中心點(diǎn)，廣泛發(fā)散，多方搜求。然后擇優(yōu)選用，快速聚合，形成一個(gè)值得去寫、便于發(fā)揮的構(gòu)思。,3.多點(diǎn)迸發(fā)，集中突破?？紙?chǎng)獨(dú)特的應(yīng)試情景，往往使考生處于緊張亢奮的應(yīng)激狀態(tài)。應(yīng)激狀態(tài)可以激發(fā)人全部的才識(shí)和情感、想象和激情、記憶與儲(chǔ)備。如果我們?cè)诳记坝谐浞值?/p>

4、積累，就應(yīng)該自信地面對(duì)考場(chǎng)構(gòu)思中的各種困難?？焖贅?gòu)思要善于抓住緊張思考過(guò)程中的一閃念——一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)人物、一個(gè)事件、一個(gè)材料、一個(gè)好的點(diǎn)子，哪怕它在我們的大腦只是一閃而過(guò)，我們要牢牢地抓住它(此謂多點(diǎn)迸發(fā))，進(jìn)而力圖從細(xì)節(jié)、特征、來(lái)龍去脈等方面去豐富它，完善它(此謂集中突破)。多點(diǎn)迸發(fā)、集中突破使我們有可能在抓住某一閃念的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入的思考來(lái)完成一篇文章的構(gòu)思。,快速構(gòu)思的操作：,快速思維，為快速構(gòu)思搭建了

5、順暢運(yùn)行的平臺(tái)?？紙?chǎng)作文快速構(gòu)思的完整過(guò)程大致經(jīng)歷五個(gè)環(huán)節(jié)：明題意(明確、具體)—選材料(新鮮、合理、合意)—定文體(適宜、熟悉)—擬框架(清晰、合理、明確)—寫文章(表達(dá)清楚、流暢)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中特別重要的一環(huán)是“擬框架”，即“擬提綱”。,編擬提綱，實(shí)際上是行文前的書面構(gòu)思，它明確地規(guī)劃作者心中為表達(dá)某一中心思想而將采取的表述手段。擬提綱，要做到要言不煩，一目了然。編擬作文提綱的過(guò)程，看起來(lái)似乎有些復(fù)雜，比較費(fèi)時(shí)

6、，其實(shí)“磨刀不誤砍柴工”。作文提綱編擬好了，行文思路就清楚了，層次混亂、主次不分甚至雜亂無(wú)章的情況就能避免。,二、快速作文 “12359”法1.記敘文“12359”法,高考優(yōu)秀的記敘文應(yīng)有正確的價(jià)值取向、積極健康的人生觀，把哲理性的思索隱含在生動(dòng)具體的情景描述之中；必須選好材料，要著眼于自己所感、所思、所聞的鮮活材料，因?yàn)檫@樣的材料帶有個(gè)性色彩，容易觸動(dòng)閱卷老師的情感。若無(wú)真料，必寫真情。不妨借助

7、聯(lián)想和想象，合理虛構(gòu)：①經(jīng)歷過(guò)的事，當(dāng)時(shí)觀察不細(xì)致，或時(shí)間久了記不清，可以根據(jù)回憶的大概情況，想象其中的細(xì)節(jié)并加以描繪；②把經(jīng)歷過(guò),的某件事進(jìn)行合理改造，將它們編織到一起來(lái)寫；③把發(fā)生在幾個(gè)人身上的事集中到某一個(gè)人身上寫；④添加合情合理的環(huán)境、氣氛描寫，烘托人物和事件。,記敘文“12359”法指：,【滿分例文】,回到原點(diǎn)廣東考生,盛夏的夜晚蟬聲聒噪，仿佛永無(wú)休止地宣泄著對(duì)熱氣的不滿。風(fēng)攏起了清涼的裙擺

8、，明晃晃的白熾燈照著蒸籠般的教室。我隨手翻開(kāi)一本雜志，上面矯情的文字朝著我擠眉弄眼，空洞泛濫的描寫令我的胃一陣翻江倒海。,忽然，教室后方騷動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們不怕炎熱，擠作一團(tuán)，各不相讓。我好奇地?cái)D過(guò)去一看，啊，竟然是兩只螢火蟲(chóng)！有多久沒(méi)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)了呢？在童年記憶中，每逢夏夜，我都會(huì)在老家的田邊抓螢火蟲(chóng)。在潮濕的泥土中，在濃密的葦草中，在清澈的小溪旁，小半夜就能抓到大半袋。有時(shí)惡作劇地?fù)芾幌虏輩?，?/p>

9、瞬間飛舞起來(lái)的流螢就像繁星，帶著螢綠色的柔光一直向上飛、向上飛，直至投入漆黑的蒼穹，成為浩瀚星河中的一分子……,我從回憶中回過(guò)神來(lái)，大家都散了，只剩下我還盯著螢火蟲(chóng)。然而它們的情況都不甚樂(lè)觀：一只臥在盒子底紋絲不動(dòng)，濺出的螢火已經(jīng)很暗了；另一只雖說(shuō)拼命地想逃出這個(gè)囚籠，但始終是有心無(wú)力。我的心一陣抽搐：怎么辦？難道它們會(huì)死嗎？我真不希望予以我美好回憶的流螢化作塵埃。我鼓起勇氣對(duì)抓螢火蟲(chóng)的同學(xué)說(shuō)：

10、“你能把這兩只螢火蟲(chóng)送給我嗎？”“怎么？你喜歡？你這種埋頭用功的人也喜歡玩蟲(chóng)子？隨便你拿去，又不是什么貴重東西?！?我如獲至寶似的抱著盒子往樓下沖去。告別了刺眼的燈光，當(dāng)我踏入花圃時(shí)，植物獨(dú)有的生命氣息剎那間把我包圍，我的心開(kāi)始平靜下來(lái)。我小心翼翼地把兩只螢火蟲(chóng)放在一片寬闊的綠葉上。當(dāng)它們呼吸到自然的氣息時(shí)，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿著生命力。它們緩緩地前進(jìn)，伴隨著雨滴清脆的

11、墜落聲，兩朵螢火沒(méi)入到黑暗的草叢中去了，但我仿佛還能看見(jiàn)那如脈搏般跳動(dòng)的一明一滅，一明一滅……,我直起身來(lái)，深深地呼吸了一口清涼的空氣，頓時(shí)暑熱全消。我忽然覺(jué)得我們就像是螢火蟲(chóng)，飛進(jìn)了水泥森林，從此告別了寧?kù)o的自然，耳邊充斥著迷離的電子音樂(lè)，放眼過(guò)去多是無(wú)病呻吟的文字，我們漸行漸遠(yuǎn)，似乎離自然這個(gè)原點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)……,但值得慶幸的是越來(lái)越多的人開(kāi)始回到了原點(diǎn)，在浮華中回歸自然的狀態(tài)，在喧囂中回歸寧?kù)o的心境

12、，更好地處理人與自然、人與人的關(guān)系，各種環(huán)?；顒?dòng)、社區(qū)文體活動(dòng)在有條不紊地進(jìn)行……,風(fēng)起了，鼓動(dòng)著我的襯衣與思緒，我下定了決心暑假要回到告別了七年的老家。我祈望著夜風(fēng)能把一朵螢火吹入夢(mèng)中，讓我回到自然的這個(gè)原點(diǎn)。是夜，流螢入夢(mèng)，我回到了原點(diǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】本文是一篇記敘性散文，由在教室爭(zhēng)看螢火蟲(chóng)，到“我”討要螢火蟲(chóng)，再放飛螢火蟲(chóng)，最后夢(mèng)到螢火蟲(chóng)等幾個(gè)主要情節(jié)構(gòu)成，融入作者的議論、抒情，生動(dòng)地表現(xiàn)了都

13、市人渴望回到原點(diǎn)的集體心理。困在盒子里的螢火蟲(chóng)回歸了自然，這也是居住在水泥森林里的人們期盼回歸并逐步回歸到自然寧?kù)o生活的象征；螢與人構(gòu)成兩條線索，明暗交織，虛實(shí)相生；,結(jié)尾處“流螢入夢(mèng)”疊合成一體，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。全文線索清晰，情節(jié)波瀾起伏。,作者擅長(zhǎng)細(xì)節(jié)描寫，對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)深切，刻畫精妙；環(huán)境描寫亦別具匠心，開(kāi)頭“熱氣”的渲染為“回歸”的渴望做了形象的鋪墊，并與結(jié)尾“風(fēng)起了”自然

14、呼應(yīng)，不著痕跡。,2.議論文“12359”法,議論文，要強(qiáng)化說(shuō)理，重在“論證”。議論無(wú)非是擺事實(shí)、講道理?！皵[事實(shí)”要注意：所舉事例要有針對(duì)性、典型性；對(duì)所舉事例不能具體描寫，只能簡(jiǎn)述、分析；事例求新，盡量回避已經(jīng)用濫了的名人逸事或眼下最熱門的、大家都熟知的新聞材料。“講道理”要注意：盡可能圍繞中心論點(diǎn)分解出兩至三個(gè)分論點(diǎn)，論述時(shí)可以是并列式、正反式、遞進(jìn)式、總分總式；適當(dāng)運(yùn)用一些名言警句來(lái)增強(qiáng)文章的理論色

15、彩?？偟膩?lái)說(shuō)：要辯證分析，多元思考，聯(lián)系實(shí)際，見(jiàn)解新穎，有感染力和震撼力。,議論文“12359”法指：,【滿分例文】,我愛(ài)這時(shí)代,廣東考生,①我也偶爾會(huì)在文章里，暢想未來(lái)斑斕的圖景；我也偶爾會(huì)在白日夢(mèng)中，癡想如果我回到古代會(huì)有怎樣的奇遇。但是如果時(shí)光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請(qǐng)我遷居到另一個(gè)時(shí)代，我一定會(huì)堅(jiān)定地告訴他：我不愿意。,②因?yàn)槲覑?ài)這個(gè)時(shí)代。,③我愛(ài)這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的

16、電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場(chǎng)，習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無(wú)法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無(wú)法想象，未來(lái)的世界究竟會(huì)怎樣發(fā)達(dá)，又會(huì)怎樣問(wèn)題重重？我接受了這時(shí)代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對(duì)這時(shí)代無(wú)盡的依戀。,④我愛(ài)這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)遇。雖然，這時(shí)代里有著像

17、藥家鑫殺人、小悅悅遭遇冷漠路人、動(dòng)車事故、食品安全屢出問(wèn)題等危機(jī)，但這時(shí)代里也有“最美媽媽”“最美大媽”“最美老外”等真善美的典型。青少年越來(lái)越多地投身社會(huì)公益，從爭(zhēng)當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺(tái)正在變得越來(lái)越大，我們有了越來(lái)越多的追求夢(mèng)想的自由。當(dāng)我看到“菜花甜媽”站在舞臺(tái)上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到 18 歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜

18、歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢(mèng)想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無(wú)窮！,⑤我愛(ài)這個(gè)時(shí)代，因?yàn)榻ㄔO(shè)它的責(zé)任已來(lái)到我們的肩上。我們從降生之時(shí)起，就承載了家庭的期望、祖國(guó)的期望。我們也無(wú)數(shù)次構(gòu)想過(guò)自己的事業(yè)，遙望過(guò)自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命怎能不讓我們心潮澎湃，心懷自豪！這個(gè)時(shí)代，既是我責(zé)任所在，也是我心之所在。,⑥我為這個(gè)時(shí)代而激動(dòng)自

19、豪，我為這個(gè)時(shí)代而夢(mèng)寐思忖?？v然還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)別的時(shí)代，它們自有熱愛(ài)它們的赤子。我愛(ài)這個(gè)時(shí)代，我的根、我的夢(mèng)、我的責(zé)任所在！,【點(diǎn)評(píng)】這是一篇考場(chǎng)滿分作文，突出的亮點(diǎn)有三：一是觀點(diǎn)切題，層次明晰。文章從原材料的引申義出發(fā)，建設(shè)性地提出“我愛(ài)這時(shí)代”，符合命題要求。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，圍繞“我的根在這里”“這時(shí)代充滿美與機(jī)遇”“責(zé)任已在我肩”等三個(gè)層次來(lái)展開(kāi)，條理明晰，對(duì)其原因的探討，具有一定的針對(duì)性和深刻性。

20、,二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論述充分、深入。第①段開(kāi)篇欲擒故縱，段末反向立意，頗有新意。寥寥數(shù)字，就見(jiàn)筆法之靈動(dòng)。第②段獨(dú)段點(diǎn)亮觀點(diǎn)。第③段由總到分，分述又以排比闡述，有內(nèi)容、有層次、形象地選取了“電視、電腦、洗衣機(jī)、電話、菜,市場(chǎng)、公交車”等意象，全面而生動(dòng)地體現(xiàn)了“這個(gè)時(shí)代對(duì)我的滋養(yǎng)與教誨”。第④段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括力強(qiáng)，運(yùn)用豐富的材料，正反舉例。同時(shí)，間以反復(fù)的方法強(qiáng)化思想感情，觀點(diǎn)更顯豁，扣題嚴(yán)實(shí)。第⑤段從“責(zé)任”角度闡

21、述道理，由大到小，論證嚴(yán)密。整散句融合，語(yǔ)氣鏗鏘有力。第⑥段飽含感情，歸結(jié)全文。結(jié)尾簡(jiǎn)潔、得當(dāng)、有力。,三是行文自然，情感真摯。考生沒(méi)有空洞地議論，無(wú)謂地抒情，而是時(shí)時(shí)將“我”“我們”切入到行文中，在冷靜客觀的敘述中針對(duì)議論，傳達(dá)了一種對(duì)時(shí)代的深切的“愛(ài)”，令人動(dòng)容。,三、考場(chǎng)應(yīng)變“四法”,考場(chǎng)寫作時(shí)，如果在寫作過(guò)程中遇到梗阻或發(fā)現(xiàn)了始料不及的問(wèn)題，考生可以隨機(jī)應(yīng)變，采取補(bǔ)救措施。下面介紹幾種考場(chǎng)作文應(yīng)變技法

22、。,1.生中求熟法?？紙?chǎng)碰到陌生的題目，考生常會(huì)產(chǎn)生緊張感，腦海往往會(huì)一片空白。這時(shí)就要保持最佳應(yīng)試心理，努力從生中求熟，從難中求易?？梢砸苹ń幽?，將原來(lái)看過(guò)的范文或?qū)戇^(guò)的習(xí)作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表達(dá)的主題上，或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。,2.偏中求正法。由于審題不慎，寫了一半才發(fā)現(xiàn)偏題或者離題。在這種情況下，與其重新再寫，耗費(fèi)寶貴時(shí)間，倒不如

23、將錯(cuò)就錯(cuò)，完成全篇。具體可有以下兩種方法：一是順?biāo)浦?，巧妙過(guò)渡，轉(zhuǎn)入正軌；二是“偏”中取“新”，轉(zhuǎn)換主題，力求切題。,3.空中求補(bǔ)法。考場(chǎng)作文時(shí)，提綱擬定粗糙，寫了一半寫不下去。一些考生往往會(huì)冥思苦想，咬筆待續(xù)，越想越覺(jué)得時(shí)間緊迫，越想越覺(jué)得銜接不上。這時(shí)不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思中考慮過(guò)的內(nèi)容寫下去，待思路暢通了，內(nèi)容回憶起來(lái)了再行彌補(bǔ)，那也是為文的上策。,4.量中求精法?？紙?chǎng)作文有字?jǐn)?shù)限制。如何在數(shù)量上

24、求精呢？一是構(gòu)思時(shí)規(guī)劃字?jǐn)?shù)。要寫幾段，每段大約用多少字，詳略怎樣處理，都要規(guī)劃，最好在提綱中注明。二是行文時(shí)調(diào)控字?jǐn)?shù)。行文中，經(jīng)常會(huì)對(duì)原定思路做部分調(diào)整，這樣字?jǐn)?shù)規(guī)劃也要隨之而變。三是收尾時(shí)把握字?jǐn)?shù)。如果前文過(guò)長(zhǎng)就要緊扣主題，快速收尾；如果前文字?jǐn)?shù)不夠，可以順逆推演，縱橫延展。,四、考場(chǎng)作文《好了歌》,通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)明確高考作文的特點(diǎn)，加深對(duì)高考作文評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和得分要素的印象，在