教育教學(xué)知識(shí)與能力小抄版

1、教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)個(gè)體身心發(fā)展得基本規(guī)律有哪些？（1）順序性（2）階段性（3）不平衡性（4）互補(bǔ)性（5）差異性簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。（1）國家教育目的（2）各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)（3）課程目標(biāo)（4）教師的教學(xué)目標(biāo)制約課程的主要因素有哪些？（1）社會(huì)需求（2）學(xué)科知識(shí)水平（3）學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)（4）課程理論教師職業(yè)素養(yǎng)包括哪些？（1）道德素養(yǎng)（2）知識(shí)素養(yǎng)（3）能力素養(yǎng)（4）心理素養(yǎng)（5）身體素養(yǎng)簡述制定教育目的的基本依據(jù)。（1）社會(huì)的

2、政治、經(jīng)濟(jì)、文化是確定教育目的的主要根據(jù)（2）人的自身發(fā)展特點(diǎn)和需要也是確定教育目的的重要依據(jù)（3）教育目的制定者的教育理想與價(jià)值觀簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的簡述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響都表現(xiàn)在哪些方面？（1）教育能為政治、經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)所需的人才（2）教育可以促進(jìn)政治民主（3）教育通過傳播思想，

3、形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展得作用。（1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展得影響有積極和消極之分（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)具有主觀能動(dòng)性遺傳對(duì)人的發(fā)展得作用。（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性（2）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征（3）遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的發(fā)展有一定的影響簡述個(gè)人本位論的基本觀點(diǎn)。（1）從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長

4、規(guī)律和滿足人的需要（2）注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值（3）主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展得獨(dú)特功能有哪些？（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展得特殊功能（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值（4）學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能實(shí)驗(yàn)研究的基本步驟都有哪些？（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)施（3）整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析變量之間的關(guān)系，得

5、出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（4）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（5）進(jìn)行擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)或重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步推廣或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論簡述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在哪些方面？（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段行動(dòng)研究的步驟是什么？（1）發(fā)現(xiàn)問題（2）分析問題（3）設(shè)計(jì)研究方案（4）研究實(shí)施與資料收集（5）總結(jié)與反思，確定下一步研究問題（6）整理和分析資料，撰寫研究報(bào)告教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？（1）強(qiáng)烈的示范

6、性（2）獨(dú)特的再創(chuàng)造性（3）勞動(dòng)的復(fù)雜性（4）空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性（5）勞動(dòng)效果的隱含性簡述社會(huì)本位論的基本觀點(diǎn)。（1）從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值（2）主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員（3）教育是國家的事業(yè)（4）評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)指標(biāo)簡述教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段（2）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段近代教育的特點(diǎn)有哪些？（1）國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教

7、育崛起。（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。（3）教育的世俗化。（4）重視教育立法，以法治教新課改教師角色的轉(zhuǎn)變。（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師教師專業(yè)發(fā)展得途徑。第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展。第三，參與行動(dòng)研究，提高自身素養(yǎng)。第四，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)這種行動(dòng)在被觀察和分析時(shí)，就開始了新

8、一輪循環(huán)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)簡述注意的功能。（1）選擇功能（2）保持功能（3）調(diào)節(jié)功能簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。（1）激發(fā)功能（2）指向功能（3）維持功能簡述操作技能的形成過程。（1）操作定向（2）操作模仿（3）操作整合（4）操作熟練簡述發(fā)散思維的特征。（1）流暢性（2）變通性或靈活性（3）獨(dú)特性簡述安德森心智技能形成階段。（1）認(rèn)知階段（2）聯(lián)結(jié)階段（3）自動(dòng)化階段簡述我國學(xué)者馮忠良心智技能形成階段。（1）原型定向（2）原型操作（3）原型內(nèi)化簡

9、述記憶的品質(zhì)。（1）記憶的敏捷性（2）記憶的持久性（3）記憶的準(zhǔn)確性（4）記憶的準(zhǔn)備性簡述遺忘的理論解釋（1）消退說（2）干擾說（3）壓抑（動(dòng)機(jī)）說（4）提取失敗說（5）同化說運(yùn)用說服教育法要注意的要求。（1）明確目的性（2）富有知識(shí)性、趣味性（3）注意時(shí)機(jī)（4）以誠待人班杜拉認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感的因素有哪些？（1）成敗經(jīng)驗(yàn)（2）對(duì)他人的觀察（3）言語勸說（4）情緒和生理狀態(tài)掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。（1）動(dòng)機(jī)原則（2）結(jié)構(gòu)原則（3

10、）程序原則（4）強(qiáng)化原則簡述皮亞杰道德發(fā)展得階段理論。（1）自我中心階段（2）權(quán)威或他律階段（3）可逆性或自律階段（4）公正階段簡述貫徹長善救失原則的要求。（1）要“一分為二”地看待學(xué)生（2）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素（3）引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育簡述影響問題解決的因素。（1）問題的特征（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（3）定勢(shì)（4）功能固著（5）原型啟發(fā)（6）情緒與動(dòng)機(jī)（7）個(gè)體的智力水平簡述外部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。（1）表達(dá)明確的期望（

11、2）提供明確、及時(shí)且經(jīng)常性的反饋（3）合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)（4）有效地運(yùn)用表揚(yáng)簡述運(yùn)用榜樣法要注意的要求。（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣（2）激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情（3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)簡述加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。（1）言語信息的學(xué)習(xí)（2）智慧技能的學(xué)習(xí)（3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)（4）動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)（5）態(tài)度的學(xué)習(xí)簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。（1）精選教材（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容（3）合理安排教學(xué)程序（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移潛意識(shí)簡述操作

12、技能訓(xùn)練的培訓(xùn)要求。（1）準(zhǔn)確講解與示范（2）合理安排練習(xí)（3）充分而有效地反饋（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺小學(xué)生品德發(fā)展得基本特征。（1）逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化（3）明顯的表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。（1）外部條件a家庭教養(yǎng)方式b社會(huì)風(fēng)氣c同伴群體（2）外部條件a認(rèn)知失調(diào)b態(tài)度定勢(shì)c道德認(rèn)知簡述影響遺傳的因素。（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（2）識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度（3）記憶任務(wù)的長久

13、性和重要性（4）識(shí)記的方法（5）時(shí)間因素（6）情緒與動(dòng)機(jī)簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。（1）學(xué)習(xí)情境的相似性（2）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性（4）原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度（5）年齡特征（6）智力水平簡述加里培林心智技能形成過程。（1）活動(dòng)的定向階段（2）物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段（3）出聲的外部言語活動(dòng)階段（4）無聲的外部言語階段（5）內(nèi)部言語活動(dòng)階段簡述知識(shí)概括的方面（如何有效進(jìn)行知識(shí)概括）。（1）配合運(yùn)用正例和反例（2）正確使用變式

14、（3）科學(xué)的進(jìn)行比較（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我概括如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（1）培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心（2）豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表現(xiàn)存儲(chǔ)（3）創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象（4）利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象簡述貫徹集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則的要求。（1）要組織和建設(shè)好集體（2）要通過集體教育學(xué)生個(gè)人，通過學(xué)生個(gè)人的力量影響和轉(zhuǎn)變集體簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段。（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）（2）前運(yùn)算階段（27歲）（3）具體運(yùn)算階段（712歲）（4