教育高分理論單選判斷專項(xiàng)題庫

1、模塊二、單選訓(xùn)練模塊二、單選訓(xùn)練1、在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教其身份是()A、志愿者B、實(shí)習(xí)者C、兼職者D、見習(xí)者2、教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)的公共利益，這句話體現(xiàn)的是教育的(）A、方向性原則B、公共性原則C.國(guó)家性原則D、強(qiáng)制性原則3、在教學(xué)話功中，為為完成特定的的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱為()A、教學(xué)模式B、教學(xué)組織形式C、教學(xué)原則D、

2、教學(xué)過程4、學(xué)校心理教育的重心是()。A、心理規(guī)律的掌握稱B、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)C、心理素質(zhì)教育D、理想教育5、下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）A、課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)B、王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C、校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D、陳英每天獨(dú)自看幾個(gè)小時(shí)電視6、“遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移理論是(）A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、經(jīng)驗(yàn)泛化說D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說7、“鶴立雞群”易引起人們

3、的無意注意，原因在于刺激物的()。A、運(yùn)動(dòng)變化B新異性C、強(qiáng)度D、對(duì)比關(guān)系8、教師角色扮演的先決條件是()A、角色認(rèn)知B、角色體驗(yàn)C、角色期待D、角色評(píng)價(jià)9、（)中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)A、《教師法》B、《高等教育法》C、《義務(wù)教育法》D、《教育法》10、某學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于〔)。A經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)D、習(xí)慣成自然11、根據(jù)《中華人民共和國(guó)

4、教育法》，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件是()A、有組織機(jī)構(gòu)和章程B、有優(yōu)秀的教師C、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源D、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備12、我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。A、學(xué)習(xí)行為B、社會(huì)理論C、社會(huì)生活實(shí)踐D、文化視野13、()是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。A、調(diào)節(jié)策略B、元認(rèn)知

5、策略C、精細(xì)加工策略D、組織策略14、無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看做是鮮紅色的，這是知覺的()A、恒常性B、選擇性C、理解性D、整體性15、“江山易改，稟性難移”這句話說明人格具有()A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性16、課程的科目結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)形式主要為()A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程方案D、課程表17、如果某學(xué)生將“人人平等”尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利等原則作為道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么該學(xué)生處于道德發(fā)展的()A、前習(xí)

6、俗階段B、習(xí)俗階段C、后習(xí)俗階段D、超習(xí)俗階段18、下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是()。A、媽媽教孩子洗衣服B、初生嬰兒吸奶C、成人學(xué)開車D、木匠教徒弟手藝19、立足于文化傳統(tǒng)來思考中國(guó)鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村教育的教育家是()A、晏陽初B、梁漱溟C、黃炎培D，陶行知20、感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是()。A、感覺適應(yīng)B、感覺對(duì)比C、感覺相互作用D、實(shí)踐活動(dòng)影響21、以下行為屬于侵犯教師權(quán)利的是()A、學(xué)校不容許未完成教學(xué)

7、任務(wù)的教師參與進(jìn)修B、某教師的獎(jiǎng)金因教學(xué)事故而遭扣減C、教師因簡(jiǎn)單粗暴的管理方式侮辱學(xué)生人格，遭到學(xué)校行政處罰D、校長(zhǎng)不容許與自己意見不一致的老師參與決策會(huì)議22、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做()。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理23、張樂同學(xué)一開始反復(fù)探索問題毫無結(jié)果，問題擱置幾個(gè)小時(shí)候或過頭來很快找到解決方法，這種現(xiàn)象成為:()A、醞釀效應(yīng)B、詹森效應(yīng)C、德西效應(yīng)D、暗示效

8、應(yīng)24、用一個(gè)測(cè)驗(yàn)去測(cè)量同一群人在不同的時(shí)間里所測(cè)得的分?jǐn)?shù)幾乎是相同的，這說明該測(cè)驗(yàn)具有較高的（)。A、信度B、效度C、常模D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)25、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()49、內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的新的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的()。A、新觀點(diǎn)B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、策略系統(tǒng)D、態(tài)度體系50、一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是()A、教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B、教

9、育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡D、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r51、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容不包括推行()A、分層教學(xué)B、導(dǎo)生制C、走班制D、學(xué)分制52、下列課程類型中，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的是()A、必修課與選修課B、學(xué)科課程與活動(dòng)課程C、學(xué)科課程與綜合課程D、顯性課程與潛在課程53、根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略中的()。A、認(rèn)

10、知策略B、資源管理策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略54、反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為()。A、感性知識(shí)B、理性知識(shí)C、陳述性知識(shí)D、程序性知識(shí)55、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是()A、有意想象B、隨意想象C、創(chuàng)造想象D、再造想象56、教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的()。A、人身自由權(quán)決定的B、隱私權(quán)決定的C、人格尊嚴(yán)權(quán)決定的D、榮警權(quán)決定的58、性格的核心特征是

11、()A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征59、某人經(jīng)常問自己:“我是一個(gè)怎樣的人”按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個(gè)體正處在(）A、信任感對(duì)懷疑感階段B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段C、勤奮感對(duì)自卑感階段D、自我同一性對(duì)角色混亂階段60，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意_____。A、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理B、保護(hù)學(xué)生的好奇心C、鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D、給

12、學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣61，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”是作者情緒狀態(tài)的寫照，這種情緒狀態(tài)是_。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情62、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是__。A、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、鞏固知識(shí)D、運(yùn)用知識(shí)63、班集體形成的主要標(biāo)志之一是___A、成立了班委會(huì)B、開展了班級(jí)工作C、形成了正確輿論和良好的班風(fēng)D、確定了班級(jí)工作計(jì)劃64、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利不包括_A、制定教育政策B、按章程自主管理C、招收學(xué)生、聘任教職工D、管理本單

13、位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)65、對(duì)于智力的性別差異，下列說法正確的是____。A、男性較女性在視覺和辨別方位能力方面比較強(qiáng)B、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些C、男性的智力普遍比女性高D、男性的嗅覺普遍比女性靈敏66、在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持（）A團(tuán)結(jié)協(xié)作B教書育人C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D、愛崗敬業(yè)小狗聽見主人叫它的名字就能跑過來，這是（）的反應(yīng)。A、第一信號(hào)系統(tǒng)B、非條件反射C、第二信號(hào)系統(tǒng)D、第三信號(hào)系

14、統(tǒng)68、小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）A、焦慮征B、神經(jīng)哀弱癥C、強(qiáng)迫癥D、抑郁癥69、在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來克服他們的消服因素。這種教育的原則是A、長(zhǎng)善救失B、正而疏導(dǎo)C、知行統(tǒng)一D、從實(shí)際出發(fā)70，義務(wù)教育法規(guī)，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)公組織應(yīng)當(dāng)經(jīng)_批準(zhǔn)。A、地級(jí)人民政府B、縣級(jí)人民政府C、縣級(jí)人民政府教育行政部門D、省級(jí)人民政府71、以下