小學(xué)語文新課程標準測試題答案

1、20112011版小學(xué)語文新課程標準測試題答案版小學(xué)語文新課程標準測試題答案一、填空題。（一、填空題。（6分）分）1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。2、語文教學(xué)應(yīng)在（師生師生）平等對話的過程中進行。（學(xué)生學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。3、課程目標按（九年一貫九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力知識與能力）、（過程與方法過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計

2、。4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心自信心）和（良好習(xí)慣良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)方法方法）。5、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的簡單的紀實作文和想象作文紀實作文和想象作文）”。二、單選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（二、單選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。）內(nèi)。（每個小題（每

3、個小題2分，共分，共1010分）分）1、關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一學(xué)段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新課標學(xué)段閱讀目標要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三

4、學(xué)段D、第四學(xué)段4、閱讀教學(xué)過程是：（D）A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（三、多選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。）內(nèi)。（

5、共（共1010分）分）1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵海―）（二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（（二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（2020分）分）1、一位教師執(zhí)教《太陽》時，當教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當正要射下第十個太陽的時候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當教師問“為什么不能射？”時，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻

6、書，但一時難以組織好語言。如此安排表演，你認為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？如此安排表演，你認為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？（1010分）分）答:首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)中頗費心思精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。他的本意我想應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這個情景讓學(xué)生表述太陽的作用。但是學(xué)生的表達能力還沒有達到老師的預(yù)想的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場。另外，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系密切”了，這個表演只是讓學(xué)生來復(fù)述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)

7、不大。我想，把這個表演安排在教學(xué)“太陽與人類關(guān)系密切”的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，帶著問題去探究“為什么這第十個太陽不能射？”比較合理。2、一位教師在教學(xué)冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料。下面是開始上課時的一個片斷：（10分）老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？生（齊答）：收集了。師：請同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰先來。生（一男生

8、）：老師，我收集的是三角龍的資料。接下來，這個男生手捧著搜集來一張張的資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？問題二：如果讓你來講設(shè)計課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢？問題二：如果讓你來講設(shè)計課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢？答：明顯是不合理的