學校管理學復習資料

1、1《學校管理學》本科復習題（含答案）第一章緒論提綱：第一節(jié)學校管理學的研究對象一、管理和學校管理的概念二、學校管理學的研究對象三、學校管理學的學科性質和特點第二節(jié)學科管理學的產(chǎn)生和發(fā)展一、學校管理學的萌芽階段二、學校管理的形成階段三、學校管理學的發(fā)展階段第三節(jié)學習、研究學校管理學的意義和方法一、學習和研究學校管理學的意義二、學習和研究學校管理學的原則和方法思考題：1、學校管理學校管理是學校管理者為了實現(xiàn)學校的育人理念和目標，遵循管理科學

2、和人的身心發(fā)展的基本原理和規(guī)律，通過計劃、組織、領導和控制等職能活動來規(guī)范和實施學校內(nèi)部的管理活動，以達到不斷提高學校管理效率和效益的有程序的活動過程。2、學校管理學學校管理學是專門研究學校內(nèi)部管理活動及其基本規(guī)律和一般方法的科學。3、學校管理學的性質是什么？1）學校管理學是一門邊緣學科。它既是教育科學的組成部分，又是管理科學的一個分支。2）學校管理學是一門應用科學。其實踐性和政策性很強。4、學校管理學的構建原則1)理論研究與實踐研究相

3、結合的原則2)綜合研究與分解式研究相結合的原則3)“硬”管理研究與“軟”管理研究相結合的原則5、研究學校管理學的現(xiàn)實意義1)學習和研究學校管理學有助于快速培養(yǎng)大批學校管理人才，提高整個學校管理隊伍的素質。2)學習和研究學校管理學有利于促進教育管理學科的進一步完善和發(fā)展。3)學習和研究學校管理學有助于指導學校管理實踐活動，改善學校的管理現(xiàn)狀，提高學校的管理工作水平。第二章學校管理理念第一節(jié)學校管理理念概述、、理念和管理理念的基本釋義、、學

4、校管理理念的基本釋義第二節(jié)人本管理理念一、人本管理理念的內(nèi)涵二、人本管理理念在學校管理中的實現(xiàn)38、效率概念的詮釋效率具有構成要素和社會時空兩個向度的價值要求。所謂構成要素意義上的效率是指成本與收益之間的比例關系，投入少而產(chǎn)出多則為有效率，反之則為無效率。所謂社會時空意義上的效率，是指單位時間內(nèi)生產(chǎn)出的產(chǎn)品的數(shù)量與質量的多少，它表現(xiàn)為社會時間的節(jié)約，以及活動領域的拓展和勞動在社會空間上的有效分配，它表現(xiàn)為活動的構成要素在社會空間上的有效

5、分割。9、學校管理中效率問題的發(fā)展早期的教育是不講效率，也不講公平的。。1632年夸美紐斯發(fā)表《大教學論》，第一次對班級授課制作了較為全面的論述。班級授課制主要是為提高效率而提出的。。自此，效率問題成為學校教育和管理的一個中心問題。1839年，在哈佛大學一些教師和畢業(yè)生的發(fā)起和參與下，美國統(tǒng)計學會成立。1867年，美國聯(lián)邦教育部建立，其基本任務之一就是收集教育統(tǒng)計信息，幫助各地了解教育全面發(fā)展情況，促進教育管理科學化和標準化。在美國心理

6、學家E桑戴克的倡導下，西方教育界掀起了“教育科學化”運動。學校規(guī)模的擴大，政府和社會對學校投資的增加，使尋求學校辦學的高效率成為學校管理活動的主要目標之一。10、如何對待學校管理中的效率追求？11.實施校本管理的目的是什么校本管理(School一BasedManagement)，旨在通過向學校校長、教師、學生及其家長和其他社區(qū)成員提供教育過程的更多權力，為學生創(chuàng)造更為有效的學習環(huán)境。12.校本管理理念指導下的學校管理模式有什么特點一是學

7、校是辦學主體，學校辦學的決策權力應下放給學校。二是學校管理目標和任務是根據(jù)學校自身的特點和需要來確定的，不是由上級或外部強加的。三是學校成員參與決策和管理是有效地實現(xiàn)學校目標的基本途徑，應建立由校長、教師、學生家長和學生、社區(qū)成員組成的參與管理和決策組織。四是學校決策者對自己的決策及其執(zhí)行負有責任。13.教育組織實施全面質量管理需要吸收全面質量管理的哪些理念或觀點戴明于1989年總結了著名的“質量管理14要點”，是其全面質量管理的指導思

8、想，運用到學校管理中包括以下14點：（1）創(chuàng)設堅定恒久的目標。（2）采納新的哲學。（3）停止對檢驗的依賴。（4）結束以價格為基礎而行事的做法。（5）持續(xù)而永久的提高。（6）建立在職培訓。（7）采納和建立領導。（8）消除恐懼。（9）打破部門間障礙。（10）取消口號標語。（11）取消定量和數(shù)字目標。（12）消除員工引以為豪和高興的障礙。（13）建立富有生氣的教育和自我提高計劃。（14）使每個人都為質量而轉變。英國學者愛德華?塞勒斯（E.Sa

9、llis）于1993年出版了一本很有影響的著作《教育領域的全面質量管理》（TotalQualityManagementinEducation）。該書主張教育組織實施全面質量管理必須貫徹以下理念：（1）貼近顧客。質量必須滿足顧客和消費者的期望和要求，質量是讓顧客喜悅而不僅是讓顧客滿意。（2）持續(xù)改進。全面質量管理的目的是拒絕低劣、倡導優(yōu)秀。高質量靠持續(xù)的變革和改進達成。（3）一步一個腳印。全面質量管理并不強調(diào)大規(guī)模的改進，而是強調(diào)一個過程