組織行為學(xué)模擬試題(5)

1、組織行為學(xué)模擬試題（組織行為學(xué)模擬試題（5）一、單選題一、單選題:10分，每題分，每題01分1、管理系統(tǒng)理論是由（、管理系統(tǒng)理論是由（）提出的。）提出的。A:菲德勒菲德勒B:豪斯豪斯C:利克特利克特D:布萊克布萊克2、當(dāng)群體目標(biāo)和組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致時(shí)，凝聚力與生產(chǎn)率就會(huì)出現(xiàn)如下關(guān)系當(dāng)群體目標(biāo)和組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致時(shí)，凝聚力與生產(chǎn)率就會(huì)出現(xiàn)如下關(guān)系()。A:高凝聚力高生產(chǎn)率高凝聚力高生產(chǎn)率B:高凝聚力低生產(chǎn)率高凝聚力低生產(chǎn)率C:高生產(chǎn)率低凝聚力

2、高生產(chǎn)率低凝聚力D:低凝聚力低生產(chǎn)率低凝聚力低生產(chǎn)率3、具有高水平的專長，善于在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引發(fā)靈感，活動(dòng)成果突出而優(yōu)異的、具有高水平的專長，善于在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引發(fā)靈感，活動(dòng)成果突出而優(yōu)異的人屬于：人屬于：A:能力低下能力低下B:一般能力一般能力C:天才天才D:才能才能4、工作要求與控制能力的關(guān)系形成四種格局，其中壓力最大的一種是、工作要求與控制能力的關(guān)系形成四種格局，其中壓力最大的一種是:A:高要求低控制高要求低控

3、制B:高要求高控制高要求高控制C:低要求低控制低要求低控制D:低要求高控制低要求高控制5、經(jīng)常表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)員工，讓他們參與管理，給他們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能滿足員工的（、經(jīng)常表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)員工，讓他們參與管理，給他們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能滿足員工的（）。A:尊重需要尊重需要B:交往需要交往需要C:安全需要安全需要D:生理需要生理需要6、組織行為學(xué)是綜合運(yùn)用與人有關(guān)的各種知識(shí)，采用系統(tǒng)分析的方法，研究（、組織行為學(xué)是綜合運(yùn)用與人有關(guān)的各種知識(shí)，采用系統(tǒng)分析

4、的方法，研究（）人的行）人的行為規(guī)律的一門科學(xué)。為規(guī)律的一門科學(xué)。A:所有組織中所有組織中B:一定組織中一定組織中C:社會(huì)組織中社會(huì)組織中D:管理組織中管理組織中7、任務(wù)角色多而維護(hù)角色少的群體屬于（、任務(wù)角色多而維護(hù)角色少的群體屬于（）A:人際群體人際群體B:團(tuán)隊(duì)集體團(tuán)隊(duì)集體C:團(tuán)隊(duì)集體團(tuán)隊(duì)集體D:任務(wù)群體任務(wù)群體8、當(dāng)某種行為出現(xiàn)后，給予某種帶有強(qiáng)制性、威脅性的不利后果，以期減少這種行為出現(xiàn)、當(dāng)某種行為出現(xiàn)后，給予某種帶有強(qiáng)制性、威

5、脅性的不利后果，以期減少這種行為出現(xiàn)的可能性或消除該行為，這種強(qiáng)化方式是（的可能性或消除該行為，這種強(qiáng)化方式是（）A:懲罰懲罰B:正強(qiáng)化正強(qiáng)化三、判斷題三、判斷題:05分，每題分，每題01分16、現(xiàn)代特性理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的特性和品質(zhì)是先天遺傳的，是不可以通過教育訓(xùn)練培養(yǎng)、現(xiàn)代特性理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的特性和品質(zhì)是先天遺傳的，是不可以通過教育訓(xùn)練培養(yǎng)的。的。17、組織文化是指在一定的歷史條件下通過社會(huì)實(shí)踐所形成的并為全體成員遵循的共同意、組織

6、文化是指在一定的歷史條件下通過社會(huì)實(shí)踐所形成的并為全體成員遵循的共同意識(shí)、價(jià)值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。識(shí)、價(jià)值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。18、如果作業(yè)比較復(fù)雜，而且人們還沒有掌握完成作業(yè)的熟練技巧，當(dāng)有別人在場觀察時(shí)、如果作業(yè)比較復(fù)雜，而且人們還沒有掌握完成作業(yè)的熟練技巧，當(dāng)有別人在場觀察時(shí)則往往發(fā)生社會(huì)抑制作用。則往往發(fā)生社會(huì)抑制作用。19、組織環(huán)境對組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和組織績效影響不大。、組織環(huán)境對組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和

7、組織績效影響不大。20、完成復(fù)雜的工作，以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為好、完成復(fù)雜的工作，以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為好四、論述題四、論述題:15分，每題分，每題15分21、試述馬斯洛需要層次論在管理中的應(yīng)用、試述馬斯洛需要層次論在管理中的應(yīng)用參考答案：參考答案：通過以上闡述，我們只要在以下三個(gè)方面加深理解就可以基本掌握需要層次理論。（1）需要的普遍性。每個(gè)人都有需要，這些需要都包含在馬斯洛所概括需要層次中。人們?yōu)榱藵M足需要便產(chǎn)生動(dòng)機(jī)并引起行為，管理人員如果能洞察員工的

8、需要，把組織的目標(biāo)和員工的需要有機(jī)地結(jié)合起來，就能激發(fā)起員工的積極性，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力。（2）需要的層次性。隨著心理的發(fā)展，員工的需要強(qiáng)度發(fā)生變化，低一層次需要基本滿足后，對員工的激勵(lì)作用就逐漸削弱以至消失，此時(shí)高一層次的需要就變?yōu)閮?yōu)勢需要，所以管理人員應(yīng)該及時(shí)調(diào)整目標(biāo)滿足員工新的需要。管理中必須注意這一點(diǎn)，管理者不能以不變應(yīng)萬變，當(dāng)員工的需要發(fā)生變化后，不能再用老一套的方法激勵(lì)員工，這樣往往不能取得預(yù)期的效果。（3）需要的主導(dǎo)性。

9、高層次的需要實(shí)現(xiàn)難度大，其激勵(lì)作用也大。人們?yōu)榱俗晕覍?shí)現(xiàn)，往往百折不撓、前赴后繼、不達(dá)目的誓不罷休，管理人員如果掌握這一原理，在盡可能滿足員工低層次需要的前提下創(chuàng)造出良好的組織氛圍，強(qiáng)化員工高層次需要的強(qiáng)度，使員工意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)，為實(shí)現(xiàn)組織的宏偉目標(biāo)而努力。馬斯洛的需要層次論由于直感邏輯性強(qiáng)，易于理解，得到了廣泛的流傳，在西方管理領(lǐng)域中有相當(dāng)?shù)挠绊?，對搞好管理有很?qiáng)的指導(dǎo)意義。（1）掌握職工的需要層次，滿足不同層次的需要。管理者要了解

10、、掌握職工的需要及其變化發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同層次的需要，采取相應(yīng)的組織措施，以引導(dǎo)和控制人的行為。（2）要滿足不同人的需要。馬斯洛的需要層次僅是一般人的要求，實(shí)際上每個(gè)人的需要并不都是嚴(yán)格地按其順序由低到高地發(fā)展的，還需要具體情況具體分析，因?yàn)樵诓煌闆r下人們需要的強(qiáng)烈程度是不同的。即使同一人在不同的時(shí)候和不同的情況下，需求層次也不一樣。對于管理人員來說，了解這些情況是非常重要的，需采取不同的組織措施。五、簡答題五、簡答題:28分，每題分

11、，每題07分22、在管理中如何應(yīng)用個(gè)性理論？、在管理中如何應(yīng)用個(gè)性理論？參考答案：參考答案：實(shí)踐證明，個(gè)性對于人的工作成就、健康狀況和管理水平都有重大的影響作用。我們應(yīng)當(dāng)正確地運(yùn)用個(gè)性理論，來提高我們的工作成就、健康狀況和管理水平。①運(yùn)用個(gè)性理論提高工作成就。在組織的管理過程中，應(yīng)根據(jù)不同人的個(gè)性特點(diǎn)配備不同的工作崗位，使人盡其才，提高人們的工作成就。②運(yùn)用個(gè)性理論提高健康水平。好的個(gè)性與身體健康有密切的關(guān)系。③運(yùn)用個(gè)性理論提高管理水平