生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 教 案

1、授課內(nèi)容：人教版七年級上冊第一單元第二章第授課內(nèi)容：人教版七年級上冊第一單元第二章第3節(jié)《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》授課教師：授課教師：授課班級授課班級:初一初一一，教材分析一，教材分析本節(jié)內(nèi)容主要包括三部內(nèi)容，即生物圈的范圍，多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是一個統(tǒng)一的整體。通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。對于“生物圈是一個統(tǒng)一的整體”這部分內(nèi)容，根據(jù)教材

2、中展示的資料，引導學生分析，認同生物圈中的每一個生態(tài)系統(tǒng)與周圍的生態(tài)系統(tǒng)都存在著各種聯(lián)系。二，學情分析學情分析本節(jié)課的內(nèi)容較多，且要掌握的名詞較多，但好在同學們接受和知識的能力較強，但教師應當引導學生們尋找各名詞之間的關(guān)系及聯(lián)系，以讓同學們更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。三，教學目標三，教學目標知識與技能：知識與技能：1.會查資料并描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。2.能選取多方事例來闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。3.提高收集資料

3、，運用資料說明問題和交流合作的能力。過程與方法：過程與方法：1.通過讓學生描述各種生態(tài)系統(tǒng)的特征，提高他們的表達能力。2.通過收集和分析資料，進一步提高學生的歸納整合及解決問題的能力。情感、態(tài)度價值觀：情感、態(tài)度價值觀：增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。四，教學重點四，教學重點1，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。2，樹立保護生物圈的意識，明確保護環(huán)境是每一位公民的義務和職責。剛才我們說

4、生態(tài)系統(tǒng)最大可能大到包括整個地球，那么是不是地球上所有的地方都有生物生存呢？究竟生物圈的范圍有多大呢在白板上展示喜馬拉雅兀鷲和深海獅子魚的圖片。為什么會把生物生存的地方叫做生物圈呢？如果把地球比作一個足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄。這一薄層就像一個圈圈環(huán)繞著地球，所以科學家們把它形象的稱之為生物圈。學生思考，并歸納得出生物圈的范圍：以海平面為標準來劃分，向上可達到約10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。整個厚度大約20千

5、米。學生根據(jù)所掌握的知識作出各種解答。學生體會地球之大，生物圈之小。通過分析，了解生物圈的范圍。通過形象比喻，讓學生對生物圈的范圍有直觀的認識。生物圈的范圍在這個約20千米的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？分組討論分組討論同學們知道在這三個圈層中的生物因素有什么不同嗎？請三位同學分別回答，教師根據(jù)學生回答填課件的表，然后大家一起歸納。提問，人類除了立足在巖石圈，還那個到達哪些圈層呢？學生根據(jù)生活常識，猜測出生物圈根據(jù)環(huán)境因素的差異

6、可以劃分為大氣圈，水圈和巖石圈。思考，討論，總結(jié)歸納三個圈層中生物因素的特點。分析得出人類活動通過一定的工具能夠到達生物圈的各個圈層。通過直觀的圖片演示，使學生對生物圈的劃分有更深刻的印象通過練習加深學生對各圈層生物因素特點的理解現(xiàn)在我們知道從范圍上看，生物圈符合最大的生態(tài)系統(tǒng)的條件了，但生物圈是不是一個統(tǒng)一的整體呢？我覺得不是！因為在生物圈中，由于不同地域的環(huán)境差別很大，生物種類也是千差萬別，因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，下面