滿肚子委屈向誰訴說

1、1滿肚子委屈向誰訴說滿肚子委屈向誰訴說對一位犟脾氣學生及其母親的心理疏導上海市閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導中心丁洪海引言：引言：委屈的郁悶心情總得不到排解會不斷積累成為可怖的“洪水”，情感的閘門需要適時開啟。孩子們在成長過程中需要得到足夠的理解，耐心的傾聽、合適的宣泄，當咆哮的洪流疏導為汩汩的溪流、叮咚的清泉或是壯麗的瀑布之時，一幅山清水秀的圖景會多么讓人感嘆！他眾目睽睽之下咬住同學的手臂不放他眾目睽睽之下咬住同學的手臂不放…………那天，

2、下午4﹕00，我回到辦公室，初一某班班主任張老師與該班的一位學生的母親正在我辦公桌旁邊教訓一位學生。這位學生看上去很倔強，眼淚汪汪，邊哭邊朝班主任嚷道：“你以前還罵過我呢……在預備班的時候……”接著，我聽出該生（化名:龍永康）居然在公開的班會課后，尚有很多聽課老師在場的情況下，在教室里用嘴咬同班同學周詳（化名）。張老師心有余悸地說：“簡直快嚇死我了！我們拉也拉不住，你就這樣咬住他的手臂不放？要不是他身上衣服多，你把他咬傷了怎么辦？”龍永

3、康的媽媽命令他：“你咬了人家就是你不對，你就應該向人家道歉……”龍永康堅決不依，他斜著脖子吼道：“他不向我道歉我就不向他道歉……”一時間形成僵局。他哭著央求媽媽：他哭著央求媽媽：“你也回避一下，好嗎？你也回避一下，好嗎？”看著這孩子如此激動，如此滿腹委屈似乎按捺不住，我感覺必有隱情，職業(yè)的責任感要求我不只是旁觀，需要我進行適當?shù)母深A。我試探著輕輕問道：“什么事情？來，說給我聽聽，好嗎？”班主任張老師跟家長介紹：“這位是心理老師?！痹诂F(xiàn)場

4、人多嘴雜的情況下，自己的講話思路容易被干擾，當事人有很多話也往往因為有所顧忌而難以盡情表露。我暗示張老師先行回避，張老師走出3“……，那么，今天是因為什么事情使你咬他呢？”龍永康說：“周天凱（化名）跟我吵架，把我弄哭了，周詳硬說我是裝哭……”聽著龍永康的哭述，我尋思著：一年前的敲詐事件，一直沒有得到妥善解決，這種傷痛一直潛藏在心底。班主任因為事情繁忙沒有來得及進行細致的調查，在龍永康不善于表達自己的委屈只能哭訴時又挨班主任的批評，使他覺

5、得班主任幫不了自己，而他又和父母親的關系很僵，在同學中沒有什么人能站在自己一邊……無人能理解自己，無人能支持自己，無法排解的壓抑什么時候才能得到宣泄？受人欺負，要么默默承受、忍耐，要么就要靠自己的力量，以咬抗爭……為了驗證我的分析，我試著問道：“你們在其他的時候還互相打嗎？”“打的，有時候扭在一起！”我問：“你打得過他嗎？”他說：“打不過！”我說：“于是，你就咬他，是嗎？”他點點頭：“嗯！……”眾目睽睽之下咬人，盡管這種發(fā)泄方式顯得太幼

6、稚，也會冒受眾人指責的風險，但對于一個弱者而言，這不正好是個向對方“下口”的機會嗎？事實也就是這樣，在場的老師們只看見他很倔強不聽勸阻，卻不知事情的起因經(jīng)過。他母親對孩子有些絕對化要求他母親對孩子有些絕對化要求“老師，這件事不要跟我媽媽講！”龍永康又開始央求我，我感到難以理解，我告訴他：“你不說，別人就不知道先前發(fā)生了什么事情，只看見你咬人而責備你。我來跟你媽媽說！”“老師，不要！”龍永康還是一個勁地央求我。我說：“沒事的！”……“老師