教學中如何調(diào)動學生學習的主動性和積極性

1、教學中如何調(diào)動學生學習的主動性和積極性摘要：教學中調(diào)動學生的學習主動性一直是教學工作者常談的問題，在實際教學中，都有許多成功的經(jīng)驗和做法來調(diào)動學生的主動性和積極性。本文主要探究學生不進行主動性和積極性學習的原因，從而提出一些措施來調(diào)動學生學習的主動性和積極性，希望能和教學同仁們一起學習。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學、調(diào)動、主動性、積極性、學習的主動性和積極性是學生在學習上的內(nèi)在動力。激勵，鼓舞，調(diào)動學生的內(nèi)在動力是上好數(shù)學課程，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所

2、在。一、影響學生學習主動性和積極性的原因在教學過程中，學生不是被動的授育者，而是自覺的積極參與者和主動者。但是，在現(xiàn)實生活中，學生在學習中往往表現(xiàn)出厭煩，不愛學習，或者為了完成學習任務(wù)而學習的狀態(tài)。若要在教學中調(diào)動起學生的學習主動性和積極性，應(yīng)該探其原因，才能更好的對癥下藥，使學生在學習中主動去學習。對于影響學生學習的主動性積極性原因有以下方面。（1）學生對自身的潛能認識不夠，低估自己的學習能力，不能主動的進行學習。有部分學生認為自己能

3、力不如其他優(yōu)秀的學生，對自己能力的評價太主觀性，認為自己沒有多大希望，從而放棄了學習。有的學生表面在學，而心里卻把學習放在放棄的邊緣?；蛘咭驗橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，抗挫折能力低。（2）學生對學習目標不明確，不知為何而學。有學生不清楚學習的真正目的是什么，認為是為父母、為老師、為考上好的大學而學，對自己未來的發(fā)展如何沒有一個明確的概念，更沒有思路想法和發(fā)展的方向，只是隨大流為學習而學習，從而在學習上懶散，不進行主動式的學習，一

4、直扮演著被灌輸者的角色。（3）學生對學習技能運用不佳，方法運用不當。在學習的過程中，學生使用的學習方法不能很好地使學習效果提升，或者效果不理想。例如，學生盲目購買資料，大量的做練習題，重復(fù)地做練習題，但是在學習的質(zhì)量上卻沒有提高，影響了學生后續(xù)的學習積極性和主動性。另外，由于學習方法不得當，學習任務(wù)經(jīng)常完不成、陷入書山題海的惡性循環(huán)、產(chǎn)生知識漏洞，最后導致學生厭煩學習。等，這些實際的生活問題都是能引起學生的學習興趣的。（4）培養(yǎng)學生學習

5、的興趣和求知欲興趣是最好的老師。學生對學習的積極性、主動性，往往由興趣引起，他是促進學生積極主動學習的重要因素和內(nèi)在動力。因此，教師在教學中要挖空心思，想法培養(yǎng)起學生對數(shù)學學習的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，才能調(diào)動其學生主動的學習積極性和主動性，才能提高教學質(zhì)量和效果。（5）教會學生使用正確的學習方法不可否認，做任何事情都需要一套行之有效的方法，學習也不例外。由于傳統(tǒng)教學模式缺少一套適合學生個體的學習方法，導致學習效果不佳，久而久之，

6、對學習的主動性就減弱，學習效率就越來越低。學生的學習一般以教師的“教”和學生的“學”共同完成的，“教”是同樣的老師講解同樣的內(nèi)容，而“學”基本則是學生的獨立理解活動，就需要找到適合自己的學習方法來理解和鞏固教師的“教”。因此，教師要幫助學生找到一種適宜的方法來提高學生的學習成績，調(diào)動起學生對學習的主動性和積極性。例如：初二數(shù)學中的分式、根式、乘法公式等基本全是式子間的運算，教師要歸納總結(jié)出規(guī)律展現(xiàn)給學生加以理解，讓學生的思維上一個臺階。

7、在方法上，可采用超前自學法，第1步采用高效記憶法牢記公式、定義、定理；第2步以章節(jié)為單位精練經(jīng)典例題；第3步訓練解題思維，舉一反三，熟練不同題型的解題方法；第4步主攻難題，不斷拓寬思維，超前學習。總之，學習積極性主動性是學生學習的內(nèi)在動力。教學中教師應(yīng)激勵、喚醒、調(diào)動學生的內(nèi)在動力，是上好數(shù)學課程、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。參考文獻：[1]王道靈.如何培養(yǎng)學生學習的主動性[J].師道：教研.20129：5252.[2]李愛君.在數(shù)學教學中如何