無衣(教案1)

1、《秦風秦風?無衣無衣》(教案教案1)教學目標這是一首秦國的軍中歌謠，體會詩歌如何表現士兵的愛國精神。重點難點“同袍”“同澤”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”的遞進層次，理解它有利于背誦。教學思路抓住“豈曰無衣”一句分析“我”與“子”的關系，然后要求學生分析判斷當時的情形，借此把握詩歌內容，并進一步理解詩歌表現的主題和塑造的形象。教學過程一、問題導入1、《氓》是通過回憶的形式記敘了女子被遺棄的遭遇，大家預習了《無衣》，知道這首詩是采用哪一

2、種方式來展開的嗎？（對話）2、誰與誰的對話？（“我”與“子”）3、兩者之間是什么關系？（抓住“豈曰無衣”一句分析，是平級關系）二、內容把握（要結合說話背景，在什么情況下有了這一些對話？）公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統治集團內訌，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機勾結西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。這是勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參

3、軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵擾的賊兵?！稛o衣》便是在此歷史背景下所產生的，是秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。三、內容分析（各章側重點）第一章，統一思想。當時軍情緊急，一時難以備全征求?！盁o衣”，這是實寫。也可以理解為夸張的寫法，為國征戰(zhàn)，不計衣物不全的困難，“與子同袍”，與戰(zhàn)友共用一件戰(zhàn)袍?！巴跤谂d師”，大家就急忙修理好戈矛。為什么大家能夠克服困難、團結備戰(zhàn)呢？“與子同仇”，大家認識到，仇敵是共同的，必須一起抗擊共同的敵人。第二章

4、，統一行動。“與子同澤”“修我矛戟”。大家一起行動起來，“與子偕作”，投身到征戰(zhàn)中。第三章，一起上戰(zhàn)場?！芭c子同偕”，激昂高歌，團結對敵，奔赴戰(zhàn)場。四、特點（先找異同）1、朗讀《無衣》這首詩，思考三章的異同點，并回答其原因。同：句式相同，內容相近。異：每章僅三字不同。原因：屬重章復唱的手法，不僅構成類同排比的方法，便于加深所要抒發(fā)的感情，同時也為了換韻，充實和擴展內容。2、重章復唱每章第一、二句，分別與“同袍”“同澤”“同裳”，表現戰(zhàn)士

5、們克服困難、團結互助的情景。每章第三、四句，先后寫“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表現戰(zhàn)士齊心備戰(zhàn)的情景。每章最后一句，寫“同仇”“偕作”“偕行”，表現戰(zhàn)士們的愛國感情和大無畏精神。[“同仇”：一起抗擊敵人；“偕作”：一起行動起來；“偕行”：一起上戰(zhàn)場：共同仇敵，而共同行動，最終一齊奔赴戰(zhàn)場。三方面連貫起來，內容更具體，戰(zhàn)斗力更強。當勞動人民在強敵壓境、外族入侵時，大家同仇敵愾，保衛(wèi)家園，爭取和平生活，愛國熱情空前高漲。]3、表現

6、手法這是一首賦體詩，用“賦”的表現手法，在鋪陳復唱中直接表現戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一五、讀讀背背，下課無衣百科名片無衣是詩經中的篇名。名為無衣的有兩篇。其一《詩唐風》篇名?！对娦颉氛f是贊美晉武公的作品。曲沃武公攻滅晉侯緡，占有晉國，其大夫請求周王正式任命他為晉侯，并作此詩贊美之。其二是《詩秦風》的篇名，講述的是秦地的民風。目錄詩經選注釋秦風唐風翻譯秦風唐風賞析小說《東周列國志》中的記載詩經選注釋秦風唐風翻譯秦風唐風賞析小說

7、《東周列國志》中的記載展開編輯本段詩經選《秦風》——《無衣》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！《唐風》——《無衣》豈曰無衣？七兮。不如子之衣，安且吉兮？豈曰無衣？六兮。不如子之衣，安且燠兮？編輯本段注釋秦風袍：長衣。行軍者日以當衣，夜以當被。就是今之披風，或名斗篷?！巴邸笔怯褠壑o。于：語助詞，猶“曰”或“聿”。興師：出

8、兵。秦國常和西戎交兵。秦穆公伐戎，開地千里。當時戎族是周的敵人，和戎人打仗也就是為周王征伐，秦國伐戎必然打起“王命”的旗號。戈、矛：都是長柄的兵器，戈平頭而旁有枝，矛頭尖銳。仇：《吳越春秋》引作“讐”?！白墶迸c“仇”同義。與子同仇：等于說你的讐敵就是我的讐敵。澤：同“襗”內衣，指今之汗衫戟：兵器名。古戟形似戈，具橫直兩鋒。作：起。裳：（chng）下衣，此指戰(zhàn)裙唐風七：七章之衣，諸侯的服飾；虛數，言衣之多也。子：此指制衣人。安：舒適。吉：