張秀琴《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)人教版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌對(duì)韻歌》說(shuō)課說(shuō)課稿哈巴河縣第二小學(xué)張秀琴一、說(shuō)教材分析一、說(shuō)教材分析《對(duì)韻歌》是人部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字5的教學(xué)內(nèi)容。首先我來(lái)分析一下教材，《對(duì)韻歌》是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提

2、高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。當(dāng)然本課被安排在一年級(jí)入學(xué)的第一單元識(shí)字單元，可見(jiàn)通過(guò)本課進(jìn)行識(shí)字和寫字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是很重要的一個(gè)方面。2、說(shuō)學(xué)生情況分析說(shuō)學(xué)生情況分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生能在老師指導(dǎo)下說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于

3、學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生組詞是錯(cuò)的，個(gè)別學(xué)生說(shuō)話有語(yǔ)病。識(shí)字的方法相對(duì)比較單一，因?yàn)槭莿傞_(kāi)始接觸識(shí)字不久，寫字方面握筆姿勢(shì)等細(xì)節(jié)都需要老師很耐心地指導(dǎo)。(根據(jù)課標(biāo)的要求和個(gè)人的感悟，可以發(fā)現(xiàn)低段的教學(xué)重點(diǎn)之一就是識(shí)字寫字，在教學(xué)中必須抓好。讀書的形式多樣才適合這個(gè)年齡段，才易于激發(fā)孩子的興趣。）教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。2、讀課文不拖音。(一年級(jí)的孩子就是不會(huì)方法，不太明白學(xué)習(xí)的許多事情，所以

4、要慢慢去教他，孩子拖音很厲害，也是一個(gè)不好改的問(wèn)題，所以就要耐心進(jìn)行指導(dǎo)。）五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：做好課件，準(zhǔn)備好生字卡片，準(zhǔn)備好粉筆。六、說(shuō)教法六、說(shuō)教法從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法。把孩子帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。七、說(shuō)學(xué)法七、說(shuō)學(xué)法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。對(duì)子來(lái)源于生活，高于生活，于是我?guī)е鴮W(xué)生到生活中去，尋