當今比較流行的教育理念

1、當今比較流行的教育理念當今比較流行的教育理念成功教育愉快教育情境教育主體教育生態(tài)教育當今比較流行的課堂教學模式洋思中學：“先學后教，當堂訓練”教學模式（一）出示學習目標（1分鐘）1、操作：通過課前制作好的投影或黑板讓學生看。2、目的：讓學生整體上知道本節(jié)課的學習任務(wù)和要求。3、意義：a、使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向，同時激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生在以后的各環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索追求。b、由于學習目標

2、往往是一節(jié)課的主干知識及要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。4、注意事項：a、要認真鉆研教材和課程標準，準確制定學習目標，既不能撥高要求，也不能降低要求。b、層次清楚，簡明扼要，外顯可測。c、要引導學生認真默看，不要急于切換投影或拿開小黑板。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是目標準確。洋思中學主要通過集體備課的形式解決。（二）出示自學指導（2分鐘）1、操作：課前制好投影或?qū)懞眯『诎澹n上通過投影或小黑板讓學生看。2、目的：讓學生知道自

3、學什么，怎么自學，用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測。3、意義：a、讓學生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當?shù)淖詫W方法從而使自學更有效。b、堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。4、注意事項：做到三個明確：a、明確自學內(nèi)容，即讓學生知道學什么。有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學但每次自學都必須寫清楚自學的內(nèi)容（范圍）。b、明確自學的方法。例如，看書（是邊看邊操作，還

4、是邊看書邊與同桌討論），看例題，看注釋，做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難題做記號，做與例題類似的習題等。c、明確自學后的要求，即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測。此環(huán)節(jié)要求教師先嘗試學習，充分估計學生自學時可能遇到哪些困難，提示哪些方法在哪些地方設(shè)計問題，一般需要多長時間可以解決。（三）學生自學，操作，教師行間巡視（5—8分鐘）1、操作：學生自學，操作，教師行間巡視。2、目的：使每個學生都積極動腦思考，認真自學，挖掘每個學生的潛能。3、意義：學

5、生按照老師的指導自學，積極思考，及時地進行操作實踐。學生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習和動手能力。4、注意事項：a、學生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快，效果好的學生，激勵他們更加認真地自學。b、重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助端正自學態(tài)度，使他們也變得認真起來。c、要面向全體學生不得只關(guān)心一個學生或少數(shù)幾個學生而放棄了督促大多學生。（四）檢查學生自學效果（5—8分鐘）1、操作：讓中等生尤其是后進生用口答的形

6、式對所學知識進行操作。2、目的：最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。3、意義：若后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再教了；若后進生做錯了，稿”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學稿”交分管領(lǐng)導審定。（6）上課前一天將“講學稿”發(fā)至學生手上，任課教師再一次閱讀理解補充“講學稿”，即進行課前備課。（7）第二天上課時師生共用“講學稿”，教師課后在“講學稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”（即“課后備課”），用于下次集

7、中備課時小組交流，經(jīng)驗得以積累，教訓和問題便成了復(fù)習教學的重點；學生則在“講學稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學習心得等。2、“講學稿”的編寫基本原則：主體性（確定學生是學習的主體）、導學性（具有指導學生學習的作用）、探究性（盡可能設(shè)計可供學生在研究中學習的內(nèi)容）、層次性（關(guān)照不同層次學生的不同需求）、開放性（有可供師生豐富完善的“留白處”）、創(chuàng)新性（有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識）。3、“講學稿”編寫一般性的要求：首先是“講學稿”應(yīng)該具備明確的學習目

8、標；第二，應(yīng)注意幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；第四，提供檢測學習效果的適當材料；第五，注意“教學合一”，注重學生的學習。（二）師生合作實施“講學稿”。“講學稿”的生命在于實施，而“講學稿”實施的關(guān)鍵在于學生會用。1、在“講學稿”實施之前，對學生進行了有效的指導，提出了使用要求：（1）拿到“講學稿”后根據(jù)其內(nèi)容認真進行預(yù)習。所有同學必須要解決“講學稿”中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的

9、問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師提問。在使用“講學稿”時做到三點：自覺、主動、獨立。（2）課堂學習時要適當作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習，學完一課后，要在“講學稿”的空白處寫上學后記。（3）每隔一定時間后，將各科“講學稿”進行歸類管理，裝訂成復(fù)習資料。2、在“講學稿”實施之前，對教師提出使用“講學稿”的要求：（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)，教師應(yīng)認真指導學生使用好“講學稿”，在上課前必須抽批部分“講學稿”（多少視情

10、況而定），了解學情，再次進行課前備課。（2）用“講學稿”教學要努力做到：新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生議論，提出的問題放手讓學生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學生概括，規(guī)律放手讓學生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建。（3）用“講學稿”教學要拓展學生的思維，一方面通過引導學生思維來獲得知識，暴露思維過程中的困難、障礙、疑問的錯誤；另一方面尋找學生思維的閃光點（創(chuàng)造性思維的火花）及時給予鼓勵和拓展

11、。（4）用“講學稿”教學要做到“四精四必”（精選、精講、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補）。（三）分段落實“講學稿”。提倡“教學周周清”。“周周清”是在教師認真批改作業(yè)、認真測評的前提下，面向全體學生（無論哪一類學生都會有不“清”的時候）查漏補缺。要求教師增強課堂反饋及評價意識，及時、全面、客觀地了解信息。對學生在學習中出現(xiàn)的失誤持寬容態(tài)度，循循善誘地幫助學生解決疑難，維護學生的自尊和繼續(xù)學習的熱情?！爸苤芮濉笔窃趯W生