小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

1、農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)舒秋琴摘要：在普通中小學(xué)教學(xué)工作中，語(yǔ)言是知識(shí)最重要的一種傳遞手段，如何更好地利用好語(yǔ)言為教學(xué)工作服務(wù)，是每個(gè)教師值得深思的問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，很容易融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中去，如果教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及性格特點(diǎn)，通過(guò)合適的語(yǔ)言就能跟學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的交流，這對(duì)于教學(xué)工作的開展將起到事半功倍的作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)、一年級(jí)數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)規(guī)范性；啟發(fā)性；形象性；趣味性；激勵(lì)性“教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)

2、，就是教師創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言手段去提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的技能技巧”，巴特爾在他的《教育隨想錄》說(shuō)道：“如果說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)的話，教師的語(yǔ)言就是藝術(shù)的藝術(shù)。”三尺講臺(tái)上的教師，是示范者、是朋友、是授業(yè)解惑者、是家長(zhǎng)，總結(jié)起來(lái)，不如說(shuō)是演員來(lái)得更貼切。如何演好這場(chǎng)戲，就要求演員根據(jù)不同的環(huán)境、特定的語(yǔ)言、合適的肢體動(dòng)作、恰當(dāng)?shù)谋砬閬?lái)衡量，這是一門藝術(shù)，更是一把殺手锏，只要教師當(dāng)好了演員，那你的教學(xué)也至少成功了一半。農(nóng)村小學(xué)課堂

3、中語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)課堂中語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)狀年輕教師都希望在城市發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)師資缺乏，特別是一些村小，留下的基本上都是一些年紀(jì)偏大的老教師，偶爾有年輕教師分配到村小，但大多干不了幾年就調(diào)走了。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，管理學(xué)生得心應(yīng)手，但也普遍存在一些弊端，課堂缺乏激情和靈活性。但是，激情和娛樂(lè)精神并不是年輕人的專利，年紀(jì)大的老師也可以通過(guò)合適的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，每個(gè)人都有擁有一顆年輕心的權(quán)利。因此，對(duì)于所有教師來(lái)說(shuō)，利用好課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)

4、造一個(gè)活躍、靈活的課堂氛圍勢(shì)在必行。課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)要想利用語(yǔ)言營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，光靠嘴不行，還需要豐富的表情和得體的肢體語(yǔ)言相互配合，綜合我的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)我有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：1、語(yǔ)言要規(guī)范任何一門課都有專業(yè)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)，因此不管教師采取什么樣的方式去組織課堂，在專業(yè)語(yǔ)言方面要起正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生習(xí)慣用專業(yè)的詞語(yǔ)表述學(xué)術(shù)內(nèi)容。如，我在教授學(xué)生“加減計(jì)算”時(shí)，將加法里

5、的“和”與減法里的“被減數(shù)”形象成“爸爸”，其他的數(shù)都是“寶寶”，在家族里爸爸最大，這樣，同學(xué)們不容易混淆概念。但是在平時(shí)的練習(xí)中，每次碰到這些問(wèn)題我就會(huì)借機(jī)先找爸爸，然后再問(wèn)問(wèn)爸爸叫什么名字、寶寶叫什么名字，在練習(xí)中反復(fù)鞏固、熟練。2、語(yǔ)言要有引導(dǎo)性和啟發(fā)性課堂中的語(yǔ)言不在多，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是講得越透徹越好，精而不簡(jiǎn)，語(yǔ)言上注意要有引導(dǎo)性和啟發(fā)性。新教學(xué)理念提倡實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，因此，

6、在教學(xué)中我善于利用一些有引導(dǎo)性的話語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)思考。如，在教授“分與合”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我展示了4分成1和3，然后設(shè)置疑問(wèn)“別小看這幾個(gè)數(shù)字，這里面可藏著一個(gè)大寶箱，觀察這三個(gè)數(shù)字：4、3、1，你發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)能把寶箱找到得到寶藏?！边@時(shí)候同學(xué)們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地思考，并發(fā)現(xiàn)其中的秘密，很好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的引導(dǎo)性。3、語(yǔ)言情境要有趣味性一年級(jí)學(xué)生的想象力豐富，他們也非常喜歡動(dòng)畫和童話故事，在他們的世界里，什么都是有生命的，什么都可以成為他們的