培養(yǎng)具有中國情懷國際視野的學(xué)生

1、培養(yǎng)具有中國情懷國際視野的學(xué)生培養(yǎng)具有中國情懷國際視野的學(xué)生北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校的前身為芳草地小學(xué)，始建于1956年，原為外交部子弟小學(xué)。1973年在周恩來總理的親切關(guān)懷下，學(xué)校開始大規(guī)模接收外籍及港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)生入學(xué)被譽(yù)為“小小聯(lián)合國”和“世界小窗口”。2008年學(xué)校正式更名為北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校。目前學(xué)校以一校七址（日壇校區(qū)、育慧校區(qū)、雙花園校區(qū)、萬和城校區(qū)、世紀(jì)小學(xué)、遠(yuǎn)洋小學(xué)、麗澤校區(qū)）的辦學(xué)規(guī)模，成為全國較大的國立公辦

2、國際學(xué)校實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)。北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校的前身為芳草地小學(xué)，始建于1956年，原為外交部子弟小學(xué)。1973年在周恩來總理的親切關(guān)懷下，學(xué)校開始大規(guī)模接收外籍及港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)生入學(xué)被譽(yù)為“小小聯(lián)合國”和“世界小窗口”。2008年學(xué)校正式更名為北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校。目前學(xué)校以一校七址（日壇校區(qū)、育慧校區(qū)、雙花園校區(qū)、萬和城校區(qū)、世紀(jì)小學(xué)、遠(yuǎn)洋小學(xué)、麗澤校區(qū)）的辦學(xué)規(guī)模，成為全國較大的國立公辦國際學(xué)校實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)。校長傳記

3、：校長傳記：劉飛，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。他作為一名語文教師，成績顯著，在中央教育電視臺(tái)主講過《聽故事學(xué)作文》、《校長反思力與學(xué)校發(fā)展》等教材；作為校長，他致力“集團(tuán)化”、“國際化”辦學(xué)的研究，承擔(dān)有《小學(xué)專家型教師影響力研究》等國家級(jí)課題；先后主編有《語文疑難解析及訓(xùn)練手冊》、《提高教學(xué)能力構(gòu)建精品課堂》等書。曾獲首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國五一勞?dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號(hào)?！鼋逃吕砟罱逃吕砟罱逃竞茏匀唤逃竞茏匀蛔鳛橐凰袚?dān)國際教育任務(wù)的學(xué)校

4、，北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校面對(duì)多元文化并存的現(xiàn)實(shí)，立足于“榮?融”文化，明確提出了“踐行國際理解，提升生命質(zhì)量”的辦學(xué)理念，立足易知易行、和而不同，致力于學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)的發(fā)展，使學(xué)校成為首都基礎(chǔ)教育的典范、中國國際教育的品牌，把培養(yǎng)具有中國情懷國際視野的芳草學(xué)子作為學(xué)校的育人目標(biāo)。關(guān)于關(guān)于“榮?融”文化，劉飛校長介紹說：文化，劉飛校長介紹說：“榮”是芳草的性格——萋萋芳草，生機(jī)盎然；“榮”是芳草的柱石——肩負(fù)使命，創(chuàng)造輝煌；“

5、榮”是芳草的希望——繁榮興盛，前景美好；“融”是中西文化的融合——集于大成，多元開放；“融”是科學(xué)人文的融合——嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)，以人為本；“融”是集團(tuán)各部的融合——和而不同，追求大同。在對(duì)自己管理實(shí)踐梳理過程中，劉飛校長提出了“易知易行、和而不同”的理念?！耙字仔小痹从凇兑捉?jīng)》?！兑讉?系辭》中說“易則易知，簡則易從。易知?jiǎng)t有親，易從則有功。”易知，是對(duì)各種關(guān)系的明達(dá)。對(duì)諸多事物都能了如指掌，進(jìn)而抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)你具備如此能力，自然就會(huì)有親

6、。既然有親，自然就會(huì)有從。有了易知，周圍的人就會(huì)團(tuán)結(jié)在你的身邊，組成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)；當(dāng)你制定了方案，也就會(huì)很容易地實(shí)施并推行開來，并取得良好效益。深入思考“從”與“行”的關(guān)系?！皬摹奔础靶小保袕氖?、參加、執(zhí)行之意。而“行”較之“從”，更加強(qiáng)調(diào)主動(dòng)、創(chuàng)造，“教育即創(chuàng)造”，這是人們公認(rèn)的原理，這是作為一個(gè)教育工作者的最高境界，因此提出“易行”。劉飛校長認(rèn)為，教育本身并不復(fù)雜，通過“易知易行”，可以引導(dǎo)老師理解教育的真諦。“和”是指一種有