人教版義務(wù)教育教科書語文六年級上冊第11課完整三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版義務(wù)教育教科書語文六年級上冊第11課唯一的聽眾唯一的聽眾（共3課時(shí)）【正文正文】一、教材分析一、教材分析這篇課文人教版六年級上冊第11課的文章。六年級的同學(xué)屬于小學(xué)高段的最后一年，整體上有了一定的認(rèn)知水平和能力，能夠在老師的引導(dǎo)之下，通過自學(xué)、合作探究、集體討論等方式達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本篇文章屬于第三組的一篇精讀課文，內(nèi)容較多，行文上有兩條線索，人物的心理方面也有多重變化，想達(dá)到知識(shí)理解并情感共鳴的效果，需要花費(fèi)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第三

2、組課文要求要學(xué)習(xí)如何通過對環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感。由此，本課的教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置上。重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。在教學(xué)過程中，生字詞和課文整體感知方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)習(xí)之后通過分享、討論、修正等方式達(dá)到學(xué)習(xí)效果。在分析主要人物方面，以老師引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，再采取學(xué)生分組合作、探究的方式

3、進(jìn)行討論，組內(nèi)出結(jié)果，再在班級分享討論，教師引導(dǎo)，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。評價(jià)手段方面，采取隨堂檢測的題目，課后寫讀后感作文的方式，檢測學(xué)生收獲。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、隆重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2.認(rèn)識(shí)作者落雪，原名鄭振鐸。3有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。4理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受

4、老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。5.了解環(huán)境描寫與人物心理描寫的作用。6.引導(dǎo)學(xué)生多方討論“我”成功的原因。落雪，原名鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家，訓(xùn)詁家。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)并開始發(fā)表作品。1932年，他的《插圖本中國文學(xué)史》出版。1949年任全國文聯(lián)福利部部長

5、，全國文協(xié)研究部長，人民政協(xié)文教組長，中央文化部文物局長，民間文學(xué)研究室副主任，中國科學(xué)院考古研究所所長，文化部副部長。全國政協(xié)委員，全國文聯(lián)全委、主席團(tuán)委員，全國文協(xié)常委，中國作家協(xié)會(huì)理事。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。主要的作品非常多，我們列舉：《貓》、《最后一課》、《燕子》。(3)快速的瀏覽課文，問答環(huán)節(jié)：1.這個(gè)聽眾是誰？老婦

6、人，老教授2.這篇文章主要講了一件什么事？從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面概括再總結(jié)?！酒鹨颉浚焊赣H和妹妹說（“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴）【經(jīng)過】：“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴）?！窘Y(jié)果】“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這