《地球的圈層結構》教案

1、《地球的圈層結構地球的圈層結構》教案教案一、一、課程題目課程題目：湘教版高中地理必修一第一章第四節(jié)《地球的圈層結構》（第25頁——28頁）二、課標分析：二、課標分析：【課標要求課標要求】說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點?！菊n標分析課標分析】1.本條課程標準有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結構的特點，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結構的基礎上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球

2、圈層結構中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解，而應抓其主要特點及與人類活動關系密切的內容。2.本條活動建議提出對地球圈層進行講解時，要充分運用感性認知的手段，如利用教具、學具，或者繪制示意圖，進而構架起地球圈結構的認知框架。3在對這一部分自然環(huán)境學習的基礎上，可知人類通過長期活動創(chuàng)造了人文環(huán)境，而自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境，加深對人類生活的地球表層的認識。三、教材分析：三、教材分析：【教材內容分析教材內容分析】1本節(jié)教材的敘

3、述性內容主要從兩個大方面進行闡述：第一部分是地球的內部圈層，包括內部圈層的劃分及邊界，地殼的組成元素、厚薄和分布和地核的組成和狀態(tài)。地球內部的圈層結構特點多是由地震波波速變化來間接推斷的，因此，將地震波波速隨深度變化及兩個突變界面作為教學的主要過程是必要的，而教學的成果是學生可以在指導下繪制出內部圈層結構四、四、學情分析：學情分析：1本節(jié)課的教學對象是高一年級的學生，區(qū)別于初中學生的地方在于，已具備了一定的自主學習能力；求區(qū)別于高年級學

4、生的地方在于，讀圖分析能力一般，合作探究能力較為欠缺，仍需恰當?shù)貑l(fā)，適當點撥，但對手動操作視頻、動畫等直接感知有興趣，教師應充分激發(fā)這一興趣。2本階段學生已經(jīng)完成了第一章行星地球—前三節(jié)的學習，對高中地理有了初步的認識，加上前一階段學習內容難度較大（地球的外部環(huán)境和地球運動），而地球圈層結構這部分內充分利用教材中三幅圖，正確引導學生如何讀圖識圖，在圖中找出有用的信息，并且與文字充分結合，通過地震波的傳播速度與地球內部圈層結構的劃分圖例

5、，學習地球內部圈層結構，熟悉掌握其特征；增加地球內部圈層結構的圖例，旨在使學生掌握不同情況下地球內部圈層結構的劃分區(qū)間；通過圖表和圖例的多次比較和聯(lián)系，加深學生對地球內部圈層結構的認識和對特點的記憶；在自學地球外部圈層結構特點時候，通過圖形實例，讓學生更加清晰明了的認識到地球外部結構的劃分圈層和各自特點；學習巖石圈時，將地球內外圈層結構放在一個圖中進行歸納總結，更有助于概念的理解和記憶。八、教學過程：八、教學過程：教學教學程序程序教學內

6、容教學內容教師活動教師活動及意圖及意圖學生活學生活動及意動及意圖估計估計用時用時導入導入新課新課師：我們常說，學習地理就是一個談天說地的過程，那么今天我們就回到地球本身。那自古以來人們對地球的結構都很好奇，19世紀一位想象力非常豐富的小說家凡爾納寫了一本小說，《地心游記》。凡爾納充分的發(fā)揮了他的想象力。小說中提到主人公從冰島的一個火山口進入了地球內部，從而展開了一段奇幻的冒險旅程。師：在圖片中我們看到了一個美輪美奐地底世界，有植物有動物