中心學(xué)校校長專題講座教研員應(yīng)該如何聽課評課

1、中心學(xué)校校長專題講座：教研員應(yīng)該如何聽課評課聽課評課這一項(xiàng)教研員的常規(guī)工作影響重大，它集管理、診斷、評估、指導(dǎo)、研究、溝通、交流、鼓勵多項(xiàng)功能于一體，在很大程度上影響著教師課堂教學(xué)的規(guī)范和改革，影響著教師的專業(yè)化發(fā)展。聽課評課雖然不像上課那樣需要精心策劃，嚴(yán)密組織，但要聽出特點(diǎn)，抓住實(shí)質(zhì)，點(diǎn)出關(guān)鍵，評出水平，給人以啟發(fā)，令人心悅誠服，卻非易事。因此，研究教研員如何聽課評課是一項(xiàng)十分有意義的課題。下面主要從六個方面闡述對教研員聽課評課的認(rèn)

2、識。一、明確聽課目的不同類型的聽課目的不同，聽課的側(cè)重點(diǎn)會有差異。聽課前明確聽課的目的、任務(wù)，選好聽課的角度，確定聽課的重點(diǎn)，可以提高聽課評課的針對性和實(shí)效性。教研員的聽課一般有以下幾種類型：視導(dǎo)檢查型聽課；指導(dǎo)幫助型聽課；總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型聽課；教學(xué)研究型聽課；考核評比型聽課。視導(dǎo)檢查型聽課是教研員監(jiān)督、督促學(xué)校教學(xué)工作最主要的形式。其目的在于了解學(xué)校和教師的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助查找分析學(xué)校、教師教學(xué)中存在的問題及原因，為改

3、善學(xué)校教學(xué)提出建議而掌握第一手資料。指導(dǎo)幫助型聽課主要是針對新教師或教學(xué)效果不理想的教師。通過有針對性地聽課，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，著重分析存在的問題，幫助執(zhí)教教師在分析教材、處理教材、了解學(xué)生、選(一)掌握教育教學(xué)的最新理論，了解新課改的動態(tài)和本學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨向，包括課程教材、課程安排、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面。用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，就能說得有深度，道得有高度。(二)熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把

4、握教材編排意圖和知識體系、教材內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。(三)深入細(xì)致地思考本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)方法、重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方法，思考假如我上這堂課，我將怎樣教，為所聽的課提供一個對比。(四)了解上課教師的基本情況，如年齡、教齡、任課情況、教學(xué)特點(diǎn)、師生對他的評價等。(五)了解聽課班級的特點(diǎn)，如學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等，了解課程進(jìn)度。三、有多元的評課標(biāo)準(zhǔn)評課標(biāo)準(zhǔn)不能一概而論，面對不同的學(xué)生，應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)；面對不同的教師，應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)；不同