放牛班的春天影評摘要

1、放牛班的春條影評摘要一群本性善良卻又調(diào)皮的孩子，一位溫和而愛護孩子的教師，構(gòu)成了整個故事框架。影片講述了一個發(fā)生在寄宿學校的故事。影片的開頭，孩子們的調(diào)皮搗蛋讓我們感到恐怖，而所謂的“行動——反應(yīng)”規(guī)則也讓我們感到寒心。在那種的環(huán)境下，在校長的虐待與嚴酷的管制下，孩子們失去了原有的善良天真，冷酷的對抗著嚴酷的體罰和制裁。而在此時，馬修老師出現(xiàn)了，他真誠地關(guān)心和愛護每一個孩子，他用他的善良和真誠融化了每一個孩子的心。還記得在片頭，當馬修得

2、知是樂格克設(shè)計傷害了馬桑大叔的時候，他沒有用所謂的“行動——反應(yīng)”規(guī)則懲罰他，也沒有關(guān)他禁閉，而是讓他認識到錯誤的嚴重性，讓他通過照顧馬桑大叔來彌補自己的過失。這些孩子都是可憐的，他們有的是孤兒，像佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還在盼望著爸爸能來接他。他年紀小，孤苦無依，還要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負。還有的是單親家庭，像莫杭治，單親生活讓他養(yǎng)成了孤僻的性格。他們都是些問題學生，而他們這些問題卻又都是社會，家庭給他們造成的。他們被送到

3、這樣一個叫“池塘之底”的學校，他們受到嚴格的管理以及校長的虐待和處罰。他們的不幸遭遇造成了他們孤僻的性格，他們受的不公平待遇讓他們?nèi)ピO(shè)計傷害別人。而馬修的出現(xiàn)讓他們的生活出現(xiàn)了改變。作為一個老師，馬修是偉大的。他用自己的真誠打動每一個孩子，他用人性化的教育方式去溫暖孩子們孤寂的心靈。在這個被稱作“池塘之底”的學校，我們看到了殘酷的規(guī)則——“行動——反應(yīng)”原則，如果有孩子犯了錯誤，全校師生立即集合，如果在三秒內(nèi)找不到肇事者，所有孩子都要被

4、關(guān)禁閉，而且取消所有娛樂活動，禁止任何外來探訪，直到找出肇事者為止……而孩子們也必須在規(guī)定的時間才能接受探訪。而馬修用他獨特的方式給予孩子們關(guān)心和愛護。在孩子們編歌詞取笑他時，他沒有懲罰學生，而是糾正孩子的音準；在孩子們隨意拋馬修的皮包而被校長發(fā)現(xiàn)是馬修用善意的謊言讓孩子們免受懲罰；在莫杭治在黑板上畫馬修的肖像愚弄他時，馬修沒有用“行動——反應(yīng)”原則懲罰他，而是用漫畫式的手法畫了莫杭治的肖像，一笑了之。他用自己的教育方式對抗著“行動——

5、反應(yīng)”原則。當他無意中發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡唱歌時，他組織了合唱團，讓每個孩子都發(fā)揮自己的特長，他讓每個孩子都有用武之地，甚至是幼小的佩皮諾，他都讓他當指揮助理；還有五音不全的郭邦，他突發(fā)奇想，讓他當樂譜架……馬修用音樂激起了孩子們的興趣，他用音樂開啟了孩子們的心靈之門。他發(fā)現(xiàn)了音樂奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養(yǎng)，發(fā)掘莫杭治的才能，他給他開小灶，他讓他唱獨唱，他給他創(chuàng)造去音樂學校的機會，他的音樂改變了他的一生……影片以莫杭治的成功結(jié)束，而導演

6、也交代了馬修的人生經(jīng)歷，他繼續(xù)給別人上音樂課，直到去世……整部影片就是以馬修老師獨特的教育理念為主線，贊揚這種偉大的教師精神。影片的主題思想顯而易見，但是影片的拍攝技巧也是不容忽視的。影片以回憶的方式展開，采用倒敘的手法，將故事娓娓道來。整部影片以黑灰為主色調(diào)，渲染出“池塘之底”的惡得到了凈化，也同時感染了我們。當孩子們用他們那干凈的嗓音唱出動聽的和聲時，你仔細注視他們的眼神，都是那么清澈見底，都是那么圣潔。另外尤其值得一提的是該片的音

7、樂，聽起來很受用。片中的音樂也是如此空靈。當男聲高音獨唱出來時，真覺的已經(jīng)有一只手軟軟地捏住了你的心扉，歌詞聽不懂，但眼角也不知怎么的就濕潤了。故事情節(jié)在發(fā)生著，而孩子們在音樂的熏陶下都證明了自我價值的存在，連頑固保守的校長也找到了兒童時的樂趣，最后，師生之情也在美妙的音樂中得到了升華。該影片包含的童聲合唱清澈透明。片子的后半部，馬修和孩子之間所建立起來的互相信任和依賴，就隨著音樂慢慢鋪陳開來。所有的演員都是本色而單純的，正符合影片簡單

8、干凈的基調(diào)。飛逝的歡笑和無法抑制的淚水都已成為過去，卻永遠不能被忘懷。如果是一段音樂、一首歌或是一組合唱連接起來這遙遠的回聲，那么它們打下的烙印就會更加深刻④?？赡苁怯捎谶@個緣故，我對《放牛班的春天》這部影片越來越欣賞。既然是懷舊影片，畫面的設(shè)置上便呈現(xiàn)出古樸的氣息。畫質(zhì)的好處反映在幾個比較顯著的特點。整部影片色調(diào)偏暗，從角色的服裝打扮到室內(nèi)光線，再到房間物件的搭配，基本以簡陋和暗淡為主。為突出莊嚴樸素的學校，選用灰色布景。這一方面與“

9、池塘之底.”惡劣的環(huán)境有關(guān)，一方面則為營造泛黃的童年回憶打了最好的底色。畫質(zhì)的細致體現(xiàn)在物體質(zhì)感的不同層次上，教室班駁的強面，木質(zhì)的課桌椅，石塊的操場，雪白的紙飛機，每一樣都因各自質(zhì)感的突出而襯托出影片的主題，遙遠的回憶就像那天倚靠的門框，或奔跑穿行而過的走廊，帶著過去年月的厚重和特有木質(zhì)氣息卷上重來。在本片中，物體質(zhì)感發(fā)揮了不可取代的作用，從老式教室到服裝布料，全面求證往事的真實性，帶給觀眾絲絲入扣的感受。畫質(zhì)的另一特點，是人物膚色表