版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、重慶:不同類型的收入對消費(fèi)的影響②滯后收入對即期消費(fèi)支出的影響分析滯后收入又可稱為過去收入,是指現(xiàn)期收入以前年份的收入,這里指重慶農(nóng)民過去年份所取得的人均純收入。杜森貝利從“消費(fèi)不可逆性”解釋過去收入對現(xiàn)期消費(fèi)的影響,他認(rèn)為過去的消費(fèi)水平對現(xiàn)期消費(fèi)具有很強(qiáng)的“示范效應(yīng)”,即使現(xiàn)期收入出現(xiàn)較大波動,也不會影響消費(fèi)水平的劇烈波動,它會“承繼”過去消費(fèi)的延伸影響?,F(xiàn)在用現(xiàn)期消費(fèi)與過去收入的相關(guān)系數(shù)來考察重慶市農(nóng)村居民的現(xiàn)期消費(fèi)與過去收入的相關(guān)
2、程度,樣本相關(guān)系數(shù)如下:相關(guān)系數(shù)回歸結(jié)果表明,過去收入對現(xiàn)期消費(fèi)的影響較大,過去收入每增加1元,導(dǎo)致居民的現(xiàn)期消費(fèi)增長0.997元。說明重慶市農(nóng)村居民的現(xiàn)期消費(fèi)對過去收入的依賴性較強(qiáng)。這可能是由于農(nóng)民受“量入為出”、“勤儉節(jié)約”傳統(tǒng)觀念影響,養(yǎng)成了捂緊錢罐子的消費(fèi)習(xí)慣,消費(fèi)預(yù)期心理和預(yù)期收支趨緊,積累重于消費(fèi)的觀念在農(nóng)村仍占主導(dǎo)地位。由圖2可知,dlnRCt和dlnRIt相對趨于平穩(wěn),時間趨勢基本消除。應(yīng)用Eviews60對lnRCt、
3、lnRIt、dlnRCt、dlnRIt、ddlnRCt及ddlnRIt分別做單位根檢驗,結(jié)果見表4。從表4中可以看出,變量lnRCt、lnRIt、dlnRCt、dlnRIt的ADF檢驗統(tǒng)計量的值在5%顯著性水平下均大于所對應(yīng)的臨界值,說明未經(jīng)差分的人均收入和人均消費(fèi)以及一階差分的人均收入和人均消費(fèi)均存在單位根,是非平穩(wěn)的。而其二階差分以后的ddlnRCt和ddlnRIt的ADF檢驗值都小于所對應(yīng)的臨界值,均達(dá)到平穩(wěn),說明lnRCt和ln
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《用估算解決實際問題》教學(xué)設(shè)計
- 用小數(shù)除法解決實際問題教學(xué)設(shè)計
- 用小數(shù)乘法解決實際問題例9
- 用“平均分”解決實際問題教學(xué)設(shè)計_
- 用“平均分”解決實際問題教學(xué)設(shè)計_
- 用連除解決的實際問題練習(xí)課
- 解決實際問題練習(xí)
- 用小數(shù)乘法解決實際問題例8 教學(xué)設(shè)計
- 解決生活中的實際問題
- 課題用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實際問題
- 列方程解決實際問題
- 小學(xué)五年級用小數(shù)除法解決實際問題
- 列方程解決實際問題練習(xí)
- 《列方程解決實際問題》說課稿
- “用兩步計算解決實際問題” 教學(xué)設(shè)計與說明
- 建立學(xué)習(xí)型企業(yè)要從根本上解決實際問題
- 課程設(shè)計---應(yīng)用統(tǒng)計分析模型解決實際問題
- 實際問題
- 應(yīng)用統(tǒng)計分析模型解決實際問題課程設(shè)計
- 利用triz理論入門知識解決實際問題
評論
0/150
提交評論