用“平均分”解決實際問題教學設(shè)計_

1、用“平均分”解決實際問題教學設(shè)計_用“平均分”解決實際問題教學設(shè)計_ 教學內(nèi)容： 課本第 15 頁，例 3 及練習三中相應的習題。 教學目標： 1、讓同學在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。 2、通過操作、溝通，自主探究解決問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同學解決問題的力量和應用的意識。 教學重點： 1、在實踐中建立平均分的概念。 2、培育同學解決問題的力量和意識。 教學難點：培育

2、同學解決問題的力量和意識。 教學預備：學具、主題圖等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標。 1、同學們，你們喜愛春游嗎？喜愛去哪里春游？ 2、出示春游租船問題的情景圖。 （不顯示解決問題的方法） 師：瞧！圖中的小伴侶也去春游啦！請同學們認真觀看說怎么分。 ） 2、練習三第 4、5 題。 （1）第 4 題。出示分蘿卜的情景圖。 師：認真觀看畫面，你獲得了什么信息和問題？（同學獨立完成，然后溝通分的過程和結(jié)果） （2）第 5 題。 師：你

3、們知道小猴子愛吃什么？請小伴侶幫忙分香蕉，要做到公正。 把 18 支香蕉平均分給 6 只小猴，每只小猴分到（）個； 把 18 支香蕉平均分給 9 只小猴，每只小猴分到（）個； （同學借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法） 四、開放訓練，拓展應用。 1、同學獨立操作。 （1）用 15 個方木塊擺 5 個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。 （2）每個長方體用 3 個木塊，可以擺（）個長方體。 思索：這兩題有什么相同和不相同的地方？