流動的空氣

1、北京市豐臺區(qū)西羅園小學(xué)1《流動的空氣》教學(xué)設(shè)計第一課時教材：三年級下冊科學(xué)執(zhí)教老師：王慧茹執(zhí)教時間：2015.4.29一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（一）（一）知識與技能知識與技能1.通過多種方法讓空氣流動起來，感受流動的空氣就是風(fēng)。2.通過觀察教室內(nèi)不同地點煙飄動的方向不同，推測同一個地區(qū)空氣溫度不同時才會流動，并猜想自然界中風(fēng)是由于熱空氣上升，冷空氣流過來補充形成的。3.通過模擬實驗使學(xué)生知道自然界的風(fēng)是由于熱空氣上升

2、，冷空氣來補充形成的。（二）過程與方法（二）過程與方法1能夠在小組合作中完成風(fēng)的形成模擬實驗，能夠初步進行觀察、操作、比較、分析、推想。2經(jīng)歷空氣流動就是風(fēng)的探究過程；3初步體驗“問題推測設(shè)計驗證結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法。（三）情感態(tài)度價值觀（三）情感態(tài)度價值觀通過實驗的驗證過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和認(rèn)真觀察并記錄的實驗習(xí)慣。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：教學(xué)重點：教學(xué)重點：通過實驗活動知道空氣流動形成風(fēng)，通過模擬實驗推測出自然界中風(fēng)的形成。教學(xué)

3、難點：教學(xué)難點：知道空氣能流動起來是因為熱空氣上升，冷空氣補充過來。二、教學(xué)過程、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題1.1.探究空氣是會流動的探究空氣是會流動的預(yù)設(shè)：香味隨著流動的空氣，飄到了我們的鼻子里。（板書：流動的空氣）教師打開一瓶香水，在自己的周圍噴一下。問學(xué)生：你聞到香味了嗎？香味是怎樣被你聞到的？目的：引出空氣是流動的。目的：引出空氣是流動的。（二）（二）初步感受，形成概念初步感受，形成概念北京市豐臺區(qū)

4、西羅園小學(xué)3a.談話，要證明我們的猜想要怎樣做？b.出示實驗材料，風(fēng)的形成演示箱，蠟燭。c.小組討論實驗方法d.匯報討論結(jié)果，學(xué)生交流完善。e學(xué)生實驗，填寫實驗記錄，畫出煙飄動的方向。方法提示(ppt)：在橫向箱體的左端點燃檀香點燃蠟燭，扣好透明箱蓋。注意安全用火。小組合作完成實驗，觀察所發(fā)生的實驗現(xiàn)象。填好實驗記錄。演示裝置圖蠟燭的狀態(tài)煙的飄動方向箱內(nèi)外的溫度是否產(chǎn)生風(fēng)點燃前點燃后熄滅后結(jié)論f.匯報交流重點，煙飄動的路線和方向重點，煙

5、飄動的路線和方向a.沒有點燃實驗箱內(nèi)的蠟燭時，實驗箱的內(nèi)外空氣的溫度是否相同？煙是怎樣飄動的？說明了什么？b.點燃實驗箱內(nèi)的蠟燭后，實驗箱的內(nèi)外空氣的溫度是否相同？哪里比較熱？哪里比較冷？煙又是怎樣飄動的？說明什么？c.熄滅蠟燭后，試驗箱內(nèi)外的溫度是否相同？煙是怎樣飄動的？說明了什么？小結(jié)：通過對比，當(dāng)箱內(nèi)的蠟燭點燃時，箱內(nèi)的溫度升高，熱空氣向上流動，箱外的溫度較低，冷空氣便流過來補充箱內(nèi)原來空氣的位置，因此煙就會橫向向箱內(nèi)飄動。隨著飄