晨讀午寫方案

1、大王鎮(zhèn)中心小學開展大王鎮(zhèn)中心小學開展“晨誦晨誦午寫午寫暮讀暮讀”學習學習活動的實施方案活動的實施方案在九年義務教育階段，小學教育是基礎教育，小學語文是基礎教育的基礎學科，亦即母語教育。學生學好語文，對學好各門功課和學生的終生發(fā)展都有著奠基性的意義。為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，堅持育人為本，優(yōu)化育人環(huán)境，著眼于大區(qū)域、整體性提高語文教育質量和學生的語文素養(yǎng)，我們決定在我校內積極開展“晨誦.午寫.暮讀”學習活動。具體實施

2、方案如下：一、指導思想一、指導思想“晨誦午寫暮讀”是語文本真的教育活動，倡導的是回歸樸實、自然的學習生活，是提高學生文化素養(yǎng)，豐富知識底蘊，營造“書香校園書香家庭書香社會”的一項重要舉措。此項活動以學生發(fā)展為目標，遵循語文教育規(guī)律，依據(jù)學科特點和學生年齡特點，充分開發(fā)和利用語文課程資源，積極營造書香氛圍，探索語文教育的有效途徑和方法，豐富學生語言的積累，提高學生讀書、寫字的能力，培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生體驗、享受生動有

3、趣、健康幸福的語文學習生活。二、活動目標二、活動目標1.培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣；2.培養(yǎng)學生的閱讀能力、誦讀能力、語感能力和對文章遣詞造句、布局謀篇的理解和應用能力。（3）教師要指導讀。各班語文教師在學生誦讀前，要認真做好指導前的準備工作，定好誦讀內容。誦讀時，老師要給學生讀法上的指導，避免讀破詞句、唱讀、無表情讀，注意文章的抑揚頓挫、節(jié)奏和情感，關注誦讀質量。（4）誦讀方式要多樣化。教師要適當創(chuàng)設情境，烘托氣氛，以

4、多樣的晨讀方式，調動學生讀書的積極性。讓學生愿讀、樂讀、愛讀。如在學生朗讀時，放背景音樂伴讀，分角色誦讀，加上表情和動作讀，還可以采用齊讀齊誦，使整個班級形成讀書氛圍。（5）大力提倡師生共讀。一個愛讀書的老師一定會帶出一個愛讀書的班級。（6）適時適當評比。根據(jù)學生的誦讀情況，每周進行一次“誦讀之星”的評比，讓學生得到調動，享受誦讀樂趣。（二）午寫（二）午寫古人說：“寫字者，寫志也?！睂懽旨仁且豁椫匾恼Z文基本功，也是人的一種修煉——學會