對學(xué)生批評教育也是門藝術(shù)

1、一、高中班主任對學(xué)生犯錯的錯誤認(rèn)識一般來說，如果學(xué)生在檢討中提到很慚愧給班主任添麻煩，那么就或多或少能說明這個班主任對學(xué)生犯錯有不當(dāng)認(rèn)識。高中學(xué)生多數(shù)尚未成年，另外當(dāng)下高中生普遍心理年齡比生理年齡要小，這導(dǎo)致學(xué)生犯錯誤是再正常不過的事情。甚至筆者以為高中階段如果什么錯誤都不犯只能說明：其一，學(xué)生的錯誤班主任沒有發(fā)現(xiàn)，其二，學(xué)生在各方面?zhèn)窝b自己。這樣的學(xué)生一旦走向社會掙脫了班主任的束縛，會犯更大的錯誤。因此，筆者以為班主任不應(yīng)該把學(xué)生的錯

2、誤當(dāng)做為自己增添了麻煩，而應(yīng)該利用這次錯誤引導(dǎo)學(xué)生走出思想的誤區(qū)，樹立正確的人生觀和價值觀。筆者甚至以為高中班主任最重要的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中認(rèn)識自己，提高自己。時下的班主任要受到學(xué)校的嚴(yán)格考核，而考核的依據(jù)除了班級成績以外就是班級學(xué)生的犯錯率，如果一個班級的學(xué)生老愛犯錯誤就會被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這個班級的班主任管理水平欠缺，甚至認(rèn)為這個班級的班主任工作態(tài)度有嚴(yán)重問題。鑒于此，高中班主任們普遍的做法是高壓管理，班上學(xué)生違反校紀(jì)班規(guī)，即使未

3、造成什么后果，只要學(xué)校通知了班主任，即使學(xué)校沒有處分，班主任也往往不問青紅皂白惱羞成怒在班上大搞批斗，甚至體罰，以期殺一儆百，學(xué)生一再求饒還是被告知家長甚至回家反省，但是如果學(xué)生違反校紀(jì)班規(guī)領(lǐng)導(dǎo)一概不知，班主任就大事化小，息事寧人。這種做法的背后簡單點說就是對人不對事。學(xué)生違反校紀(jì)班規(guī)，學(xué)校知道了，扣除相應(yīng)班級的分?jǐn)?shù)，觸犯了班主任的名譽和利益，那么就大張旗鼓的開展批面對學(xué)生的問題，不容分說，一巴掌上臉，正是這類班主任的常見做法，但是往往

4、之后班主任又會安慰學(xué)生，但是之前這一巴掌會讓學(xué)生把這些安慰看成是鱷魚淚。除此以外就是直接通知家長，學(xué)生走出教室的同時，家長已經(jīng)到了跟前，一個小錯誤就讓學(xué)生家長放下手頭工作趕過來，家長沒有理由推辭，如果推辭那么他子女今后就可能不再被關(guān)注。學(xué)生見到了家長羞愧難當(dāng)，往往有好的認(rèn)錯態(tài)度，但是誰能保證他不在心里埋下怨恨的種子。這樣的教育看似立竿見影，實則潛藏危機。（三）放任自流型面對問題學(xué)生，部分班主任用時髦的“冷處理”，對學(xué)生放任自流。筆者以為

5、冷處理的關(guān)鍵是看似不再關(guān)注，實則更加關(guān)注，并且用巧妙地方式讓學(xué)生知道這一點。如果班主任對學(xué)生問題和問題學(xué)生臵若罔聞，那問題學(xué)生的問題會變本加厲而不會偃旗息鼓。以上三種類型，班主任在批評教育學(xué)生時存在的最主要問題分別是：缺乏技巧、缺乏耐心，缺乏責(zé)任。三、高效批評教育學(xué)生的套路接手一個班級，筆者以為，首先最重要的一件事就是拉近班主任和學(xué)生的心理距離，通過活動讓學(xué)生認(rèn)識班主任的性格和為人，以便學(xué)生能更好的理解班主任的班務(wù)工作。其次就是對班級每