如何抓好學生的養(yǎng)成教育

1、1抓好學生的行為規(guī)范抓好學生的行為規(guī)范“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币粋€良好習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。只有加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣，才能促進學生綜合素質(zhì)的形成，進而使其終生受到發(fā)展。那么如何抓好學生的養(yǎng)成教育呢？結合多年的教學經(jīng)驗，我認為應從以下幾方面入手：一、養(yǎng)成教育要從認知特性抓起朱熹曾說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學生進行

2、行為習慣的養(yǎng)成教育應從學生的認知特情出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。因此，我把每學期開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，向?qū)W生宣讀《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的規(guī)章制度，提出新學期的新要求、新希望和新目標。三（6）班的學生行為習慣不大好，男生共24個，其中只有9個學生立志要考高中，其他男生都打算讀職業(yè)學校。因此各方面對自己要求不高，主要表現(xiàn)在早上到校比較遲，上課不聽，自修課不是吵鬧就是睡覺，下課追逐打鬧。學習上對自己

3、的要求基本等于0。二、養(yǎng)成教育要從點滴抓起古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。對學生的養(yǎng)成教育需要著眼細節(jié)，從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。要求學生從自己做起，從身邊的小事做起；從生活習慣抓起。三、養(yǎng)成教育要從行為訓練抓起一個人的習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經(jīng)過反復練習才形成的，所以，沒有訓練就沒有習慣。因此，我加強家校聯(lián)系，來共同培養(yǎng)學生各種良好的習慣。除了有一本學校發(fā)的家校

4、聯(lián)系冊以外，我每天還叫學生準備一本備忘本。學生當天發(fā)生的大事小事，我會文字的形式與家長聯(lián)系。同時我還比較注重學事通的運用。在學生的行為訓練方面，首先強調(diào)持之以恒。冰凍三尺，非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，是要經(jīng)過一個艱難的過程的，因為“習慣成自然”是需要時間的，老師和家長對學生要有信心，要有耐心。其次嚴而有愛。訓練要強調(diào)一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵，堅持才能勝利，持久才有收獲。我還注意激發(fā)學生接受訓練的興趣，

5、在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如訓練學生正確的坐姿，握筆的姿勢時，可經(jīng)常用“請你像我這樣做”的活動，這樣每天反復來做，時間久了，學生們便在活動中得以訓練，在訓練中養(yǎng)成習慣。四、養(yǎng)成教育老師要率先垂范“學高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言。教師是人類靈魂的工程師“為人師表”是教師最崇高的榮譽也是教師的神圣天職。老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性，在不知不

6、覺中老師的某一行為習慣，可能會出現(xiàn)在學生的身上。所以作為一名教師，就要時時處處以身作則為人師表要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。平時我要求學生要保持教室走廊的潔凈，我會以身作則見到哪里有紙屑我就隨手把它撿起來；要求學生文明禮貌我也在學生面前樹立文明禮儀的榜樣，注意自己的言談舉止。在校園里，遇到家長或老師，我就主動打招呼；對于學生的問好，我常常報以微笑或說“謝謝”。碰到內(nèi)向的學生，我盡量先跟他們打招呼。對于學生的

7、幫助，我親切地跟他們道聲“謝謝！”如果自己有時說錯了或做錯了，也要敢于向?qū)W生道歉。要求學生遵守行為規(guī)則我也自覺遵守教師守則；學生從老師的一言一行中感受到什么是講衛(wèi)生、什么是有禮貌，比起空洞的說教，效果好得多了。這樣，教師良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬2彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。在大掃除時，學生掃地，我就領著掃，并告訴他們要注意安全。學生擦窗子，上邊

8、的夠不著，我就上去擦；擦燈罩時，我站在高高的桌子上擦，感動得同學們都爭著干；學生打掃廁所時，我就領著去干，廁所里臭氣腥天，我?guī)е鴮W生一起掃，一起打水沖；學生上課間操，我就跟著學生一起做。同學們看到這種情景，無不為之感動。正如孔子所說:“其身正不令而行其身不正雖令不從。”正說明這個道理?！皩W校無小事，處處有教育”，作為老師的我們要塑造學生美好的心靈，不但要傳授知識，更主要的是要以身立教，自覺成為學生的楷模、學習的典范。教育無小事，事事皆教