只揀兒童多處行

1、《只揀兒童多處行》第二課時教學(xué)設(shè)計江蘇省高郵市天山中心小學(xué)吳梅琴（郵編：225653聯(lián)系方式：13951049211教材分析：教材分析：《只揀兒童多處行》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第一單元的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達了冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。教學(xué)目標教學(xué)目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理

2、解“兒童不解春何在”這句詩的意思；體會比喻句的含義以及好處。3、感悟課文的語言，感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。教學(xué)重點教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在朗讀過程中感受花兒和兒童的生機勃勃。教學(xué)難點：憑借具體語言材料感悟“只揀兒童多處行”能找到春天的原因。設(shè)計理念設(shè)計理念《課標》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受

3、到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)《課標》精神和教材特點以及學(xué)生發(fā)展特點，在課中讓學(xué)生根據(jù)自身特點自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)他們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，加深理解，培養(yǎng)語感，受到熏陶，使語文綜合素養(yǎng)得到提高。教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課：（齊讀課題）2、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們跟隨著冰心奶奶進入頤和園，在知春亭畔，在通往玉瀾堂的路上，我們

4、看到了許多的兒童，他們是那樣的，那樣的。春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機和活力。在冰心奶奶的眼里，這些兒童就像天使一樣活潑、可愛。讓我們一起再來感受一下：（出示文中描寫兒童多的句子，練習(xí)朗讀）過渡：冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。那么，她找到了春天沒有呢？二、精讀課文：（一）閱讀課文，感受“春光美”

5、。1、請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)要求，四人小組進行合作探究（一）：解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來歡樂。）（2）歸納：A、兒童和花兒一樣充滿活力：兒童就像花兒一樣，也是這樣地飽滿、爛漫，把自己的生命力盡情的釋放出來，使出渾身解數(shù)。其實最美的春光正是兒童。所以兒童——在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。B、兒童和花兒一樣，能給人帶來快樂：這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。自己是誰？別人又是誰？聯(lián)系全文

6、，你發(fā)現(xiàn)了作者從兒童身上感染到的快樂了嗎？——這情景實在有趣?！χ铝塑?。—第七節(jié)，這節(jié)中“笑”字出現(xiàn)了五次，你體會到了什么？（和孩子在一起，冰心覺得無比快樂！冰心很愛兒童。）分角色朗讀。(3)小結(jié)：你們真是冰心奶奶的知音，她的感受你們都感同身受，在冰心奶奶的眼里，兒童就是天使，就是春天，就是花兒。（齊讀第八自然段）所以她對朋友說：“朋友……”(4)出示：當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行“，是永遠不會找不到春天的！“永遠不會找不

7、到春天”是什么意思？（一定會找到春天的。雙重否定句，語氣更加強烈）當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，一定會找到春天的。當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，怎么會找不到春天呢？(5)用“因為……所以……”的句式說說為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天？(6)回顧課題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？三、拓展延伸。1、出示：雨后兒童詩朗誦05雨后這首詩是冰心奶奶59歲