母語與教育 嚴元章博士

1、母語與教育嚴元章博士嚴元章博士（一）（一）語言與教育語言與教育1母語及非母語母語及非母語◆母語是原來的語言，是祖國的，民族的，人民的；非母語是外來的語言，是外國的，外族的，外人的。2教育的主要媒介語教育的主要媒介語◆個人是生存發(fā)展于人與人之間的活動，而人與人之間的活動要通過種種媒介，主要的媒介便是媒介語。人與人之間的教育活動，自然要通過種種媒介；主要的教育媒介自然又是媒介語，同樣是包括口語和文字?！粼诮逃顒又谐Ｓ玫拿浇檎Z稱主要媒介語，

2、“教育”的主要媒介語非“教學(xué)”的主要媒介語。主要媒介語固然是在教學(xué)里面常用的，但在教學(xué)之外同樣是時常用到。◆主要媒介語必須是母語，非母語只可以做次要媒介語。3教育的主要語言科教育的主要語言科語言與教育的關(guān)系是繁重的，首先是媒介語的關(guān)系，其次是語言科的關(guān)系；媒介語的關(guān)系決定語言科的關(guān)系。換句話說語言科的地位是跟著媒介語的地位而決定的。如果以母語作為主要媒介語，母語就必然成為主要語言科。如果還有教學(xué)非母語的話，那總是次要語言科。同時教學(xué)兩種

3、語言的時候，當(dāng)然要把教學(xué)的輕重正確地分清楚。（二）（二）母語教育母語教育1主要媒介語的連貫性主要媒介語的連貫性教育發(fā)生于母語，也發(fā)展于母語。母語不只是家庭教育的主要媒介語，乃是唯一媒介語，母語如果不是學(xué)校教育的唯一媒介語，也是主要媒介語。如果由家庭到幼稚園、小學(xué)的媒介語是母語，而中學(xué)的主要媒介語卻是非母語，便是把主要媒介語的連貫性破壞了，最后到大學(xué)，主要媒介語總是母語。2主要語言科的連貫性主要語言科的連貫性由嬰兒的“牙牙學(xué)語”始于家庭，

4、以至學(xué)生的學(xué)語繼續(xù)于學(xué)校，在二十年左右的時間內(nèi)所學(xué)的主要語言應(yīng)該是母語。那也是所有教育活動當(dāng)中，可以看到的主要語言科的連貫性。這個連貫性最少要保持到中學(xué)階段，讓學(xué)生有足夠的機會學(xué)好母語。3世界通例的母語教育世界通例的母語教育我們說母語教育，是以母語為主要媒介語，并且以母語為主要語言科的教育；那樣的教育原是世界的通例，是自然而然的。4母語教育的教育價值母語教育的教育價值◆教學(xué)方面—教師和學(xué)生都可以省時省力，而又得到更好的成績。◆訓(xùn)導(dǎo)方面—

5、校長教師和學(xué)生的接觸，在談話或者活動當(dāng)中，用母語比起用非母語來，又會收效更大。5母語教育的人生價值母語教育的人生價值◆人生能力方面，更易于養(yǎng)成學(xué)生兩種重要的能力—發(fā)表能力與思想能力；能言、能文、能思。◆人生態(tài)度方面，更易于養(yǎng)成學(xué)生兩種重要的態(tài)度—積極有為和獨立自主的態(tài)度。（三）（三）非母語教育非母語教育1主要媒介語及主要語言科的反通例主要媒介語及主要語言科的反通例非母語取代了母語，成為教學(xué)和訓(xùn)導(dǎo)的主要媒介語；同時也成為學(xué)科當(dāng)中的主要語言

6、科，是完全違反世界教育通例的。2非母語教育對教育的損害非母語教育對教育的損害◆教學(xué)方面，除了學(xué)科本身或多或少的困難，又平添了媒介語的困難。難上加難，自然會事倍功半?！粲?xùn)導(dǎo)方面，學(xué)生對于校長老師的話以及學(xué)校的章則文告，免不了半懂不懂，那又怎么不費時失事？◆非母語教育對于教育的損害，非只是學(xué)習(xí)成就低落，甚至統(tǒng)于反教育。3非母語教育對人生的損害非母語教育對人生的損害◆說人生能力，發(fā)表能力方面，只有問答的能力會過得去，但是討論的能力和寫作的能力

7、都很不成，至于思想能力方面就更不得了?！粼谒枷肽芰叭松鷳B(tài)度上，容易養(yǎng)成消極放棄和奴性服從的態(tài)度?！粲纱?，非母語教育所造就的人相，通常是詞不達意、言之無物、思路窒息，而又隨便可以對外人“俯首稱臣”的面譜。（四）（四）結(jié)語結(jié)語—執(zhí)迷反對與覺悟奮斗執(zhí)迷反對與覺悟奮斗被誤導(dǎo)的人心對英語教育沉迷巳久，要重新回到世界教育通例的系統(tǒng)里面，實踐母語教育的普通真理。以至或多或少的阻力橫生。當(dāng)然，我們要求每一個人，不論華人非華人及早覺悟到“母語教育的潮流