我國大學母語教育的現(xiàn)狀研究.pdf

1、我國的母語教育，有讓學習者掌握并能使用漢語言這一工具的要求，也有讓學習者把握漢語言的精神實質(zhì)，領會民族文化精髓的要求。教學過程中，這兩者很難嚴格區(qū)分。教育的初級階段，母語教學主要以漢語言文字教學為主，注重漢語言的工具性；中學階段，母語教學主要以漢語言文學為主，教學內(nèi)容兼顧漢語言的工具性和文化性；大學階段，母語教學以語言文化為主，更側重漢語言的文化性。 長期以來，我國的大學母語教學偏重漢語言的工具性，忽略其文化性。學者、專家重視對

2、中、小學母語教學的研究。大學母語課時減少，學生的漢語水平普遍下降，大學母語教學的發(fā)展出現(xiàn)危機。因此，我國大學母語教育的現(xiàn)狀如何，存在哪些問題，怎樣有效地解決這些問題越來越成為教育者研究和關注的焦點。 針對以上問題，除理論探討外，文章對2004年教育部高等學校中文學科教育指導委員會回收的調(diào)查表進行數(shù)據(jù)分析。另外，本人參加了2006年大學語文研討會的調(diào)查工作，對2006年大學語文研討會回收的調(diào)查表進行數(shù)據(jù)分析。在統(tǒng)計分析的基礎上，結