攜手并進(jìn)

1、攜手并進(jìn)，共創(chuàng)輝煌攜手并進(jìn)，共創(chuàng)輝煌——庫區(qū)中學(xué)在初中教育聯(lián)盟促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中穩(wěn)步求進(jìn)庫區(qū)中學(xué)在初中教育聯(lián)盟促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中穩(wěn)步求進(jìn)為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，高崖水庫庫區(qū)中學(xué)在以鄌郚鎮(zhèn)中學(xué)為龍頭的帶領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)合作精神，并結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)，注重發(fā)揮本地的優(yōu)勢，吸取兄弟學(xué)校的長處，彌補(bǔ)自己的缺陷，在教育聯(lián)盟的啟動(dòng)階段以及近短時(shí)期以來做出了一定的成績，也產(chǎn)生了一些問題，現(xiàn)將在教育聯(lián)盟建設(shè)中的進(jìn)展情況匯報(bào)如下：一、為推進(jìn)教育聯(lián)

2、盟建設(shè)所采取的主要措施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。積極擁護(hù)學(xué)校發(fā)展教育聯(lián)盟管理委員會(huì)，研究解決教育聯(lián)盟內(nèi)重大管理問題，積極組織開展教育聯(lián)盟發(fā)展的各項(xiàng)工作。提升社會(huì)知曉度。讓社會(huì)、家長、教師和學(xué)生了解學(xué)校共同體的工作思路，使學(xué)校共同體得到社會(huì)、家長、教師和學(xué)生一致認(rèn)同。2、建立機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員。教學(xué)研究常態(tài)化。共同備課，由兩校教研組長共同確定重點(diǎn)篇目，固定時(shí)間，每月組織一次兩校集體備課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)備課工作的資源共享，兩校教師可以直接參與，也可以網(wǎng)

3、絡(luò)參與；共同上課，每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課的形式，組織一次課堂教學(xué)的交流活動(dòng)；共同檢測，每學(xué)期兩校共同組織一次學(xué)情檢測，要做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一閱卷，共同進(jìn)行質(zhì)量分析。每學(xué)期兩校組織一次大型的互助式教學(xué)研究活動(dòng)，通過示范、研討、過關(guān)、交流、展示和總結(jié)，探索適合本校實(shí)際的能夠真正提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。每學(xué)期兩校組織一次教師聯(lián)誼活動(dòng)。組織“共同體杯”詩歌朗誦比賽、教師歌手大賽或教師征文比賽、教師籃球賽或乒乓球賽

4、。通過教師之間的競賽活動(dòng)、文體比賽活動(dòng)、展示表彰活動(dòng)來增進(jìn)兩校教師之間的友誼。3、德育工作互助化。每學(xué)期以全面落實(shí)十二項(xiàng)育人制度為總抓手，開展互助合作“五個(gè)一”活動(dòng)：一次主題班會(huì)觀摩，一次城鄉(xiāng)體驗(yàn)，一次聯(lián)誼（開展藝體特長生交流、一次手球或籃球賽、學(xué)科競賽等），一次互助（以班主任、學(xué)生、家長為一組與對(duì)方學(xué)校進(jìn)行一對(duì)一幫扶活動(dòng)。開展形式多樣的獻(xiàn)愛心幫扶活動(dòng)），一次展示（學(xué)生綜合素質(zhì)展示）。要求參加所有活動(dòng)的兩校老師、學(xué)生都要在參與過程中留有

5、文字和圖像資料，自制成精美畫冊(cè)，配上活動(dòng)感言，共同展示，留住美好的瞬間，促進(jìn)友誼、相互激勵(lì)。將起到很好的推進(jìn)作用。3、資源互享。一篇好的教學(xué)案例、精致的課件制作，包括平時(shí)看到精彩的文章，都能在瀏覽平臺(tái)的過程中成為借鑒實(shí)踐乃至個(gè)人素養(yǎng)提升的驅(qū)動(dòng)力。4、榜樣引領(lǐng)。平臺(tái)的使用，使教師對(duì)他人工作相互間的了解，趨于明朗化。以往局限于或組室或?qū)W科組的疆界也已打破，教師間有關(guān)工作甚至學(xué)習(xí)方面的資訊，都在平臺(tái)上一一展現(xiàn)，對(duì)于比較守舊的教師，也是一種榜樣

6、的引領(lǐng)。5、管理便捷。學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)的下達(dá)，在平臺(tái)上，有了明確的指向性。教師任務(wù)的完成，都能在其上傳的內(nèi)容中，一目了然。平臺(tái)的使用，也成為廣大教師日常工作完成度的量化表，這樣便捷了管理通道，促進(jìn)管理有效。四、存在的主要問題1、學(xué)校管理層與教師共同體之間缺乏協(xié)商和對(duì)話機(jī)制2、學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)管理制度缺乏教師認(rèn)可3、對(duì)教師共同體的管理中缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制只有解決好這些問題，才能更好地發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校

7、的改進(jìn)。五、下一步推進(jìn)措施1、強(qiáng)化一種意識(shí)即教育質(zhì)量意識(shí)。為了使教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建取得預(yù)期的效果，通過教學(xué)工作會(huì)議、教研組長會(huì)議、班主任會(huì)議，大力宣傳質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化全體教師的質(zhì)量戰(zhàn)略意識(shí)、質(zhì)量競爭意識(shí)和質(zhì)量參與意識(shí)，使全體教師了解教育工作的使命和人才培養(yǎng)目標(biāo)的主流價(jià)值，樹立全新的師生觀念，堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生服務(wù)。進(jìn)而優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量行為模式，營造一種無形的質(zhì)量文化。2、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即教學(xué)管理重心下移，以此強(qiáng)化年級(jí)組教學(xué)；管理

8、職能和教學(xué)管理關(guān)口前移，以此來強(qiáng)化教研組教學(xué)研究功能。年級(jí)組是教學(xué)質(zhì)量管理的重要層面，年級(jí)組長是年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，是年級(jí)教育教學(xué)管理主要執(zhí)行人。學(xué)校要求各年級(jí)組嚴(yán)格執(zhí)行年級(jí)組學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析制度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平層次及學(xué)科成績差異狀況。教研組是教學(xué)質(zhì)量管理的核心組織，教研組長是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，是學(xué)科教學(xué)研究與管理的領(lǐng)頭雁。學(xué)校要在教研組中建立教研組教學(xué)研究工作規(guī)范，明確教研組長在引領(lǐng)全組教師認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教