教師文章

1、教學(xué)反思教學(xué)反思41學(xué)會(huì)感恩學(xué)生學(xué)會(huì)感恩學(xué)生常開(kāi)伶佛說(shuō)：“因?yàn)槎茫源缺?。”這句話我早已耳熟能詳，但真正讓我深味其內(nèi)涵的是2007屆高三（5）班學(xué)生的行為。高三（5）班是個(gè)在全年級(jí)出名的班級(jí)，不是因?yàn)樗麄兂煽?jī)突出，也不是因?yàn)樗麄冊(cè)趪?guó)家級(jí)、省級(jí)體育賽事上為校爭(zhēng)光，而是因?yàn)樗奂税滋觳皇菈?mèng)游仙境就是沉醉于漫畫、卡通的近二十個(gè)學(xué)生。他們對(duì)于各科老師的批評(píng)、教育，表面上聽(tīng)從，轉(zhuǎn)過(guò)身去依然我行我素。上課說(shuō)小話、逃課、遲到、早退更是家常便飯。

2、讓老師只有嘆息、傷感的份。一日，我因晚上胃痛一夜失眠，頂著黑眼圈、臉色蒼白地走上講臺(tái)，說(shuō)：“今天我很不舒服，坐著講課可以嗎？”邊說(shuō)邊去拉過(guò)講臺(tái)旁邊的一張椅子?！袄蠋煟菑堃巫邮菈牡?，坐這張吧！”循聲望去，黃碧波——這個(gè)平時(shí)老師們公認(rèn)的“難纏戶”正從教室中間自己的座位上把自己的椅子送到我的手中。望著這個(gè)我曾無(wú)數(shù)次私下批評(píng)過(guò)的、對(duì)之無(wú)奈的搗蛋鬼，我愣了幾秒鐘，才真誠(chéng)地感謝他的善良和無(wú)私幫助。我突然覺(jué)得我該重新認(rèn)識(shí)學(xué)生、反思自己了。往日的一幕

3、幕象電影一樣映在我的腦海。從教十多年來(lái)，我一直恪守著奉獻(xiàn)、勤奮、公平的教師職業(yè)道德，力求無(wú)愧于學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生。但像（5）班這樣的一個(gè)班，還是第一次遇到。有次心煩時(shí)，沖他們發(fā)了脾氣?？墒沁@些家伙，下課后，在走廊上、校園里遇見(jiàn)我，仍然一臉陽(yáng)光地和我打招呼，好象什么事都沒(méi)發(fā)生。當(dāng)時(shí)我就感嘆學(xué)生的心理素質(zhì)真好?。〔⑾露Q心要學(xué)會(huì)克制，再不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，畢竟他們還是孩子。但是那時(shí)我還未真正理解他們。2006年學(xué)校英語(yǔ)文化節(jié)，（5）班經(jīng)過(guò)熱烈的討

4、論后，決定演“青蛙王子”。他們自行組織了一個(gè)中文創(chuàng)作班底，經(jīng)我譯成英語(yǔ)后，他們沸騰的熱情遇到了冰山：誰(shuí)來(lái)出演王子？成績(jī)好的男同學(xué)陽(yáng)剛不足，外表靚的全是睡仙??！“我來(lái)演吧！”沒(méi)想到“上課一條蟲(chóng)，下課一條龍”的鐘德輝自告奮勇。我將信將疑地點(diǎn)了頭。在以后的排練中，這小子的衣服濕了又干，干了又濕?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，（5）班憑借團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、才氣以高分獲得了年級(jí)第三名的好成績(jī)。我對(duì)（5）班深存敬意。誠(chéng)如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的，

5、通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德的善有鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業(yè)知識(shí)——就更象一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，而不是一個(gè)和諧發(fā)展的人?！备呷?）班雖成績(jī)平平，但他們樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、陽(yáng)光，他們是真正和諧發(fā)展的人?。?6年11月，我校迎來(lái)申報(bào)全國(guó)千所示范性高中初評(píng)。11月16號(hào)下午五點(diǎn)多，我被專家點(diǎn)中第二天聽(tīng)課。只有教學(xué)反思教學(xué)反

6、思43學(xué)化難為易。但是學(xué)的過(guò)程如果是“容易”的就一定是好的嗎？我以為，語(yǔ)文課堂不僅是一個(gè)充滿趣味的過(guò)程，還應(yīng)該是一個(gè)苦苦思索的過(guò)程?！皟删淙甑?，一吟雙淚流”說(shuō)的是做詩(shī)時(shí)的痛苦思考過(guò)程，“推敲”說(shuō)的是琢磨用字的技巧，即便是一氣呵成的文章，也是因?yàn)樽髡哂兄詈竦墓Φ?，“厚積而薄發(fā)”也。奇妙文字的得來(lái)，錦繡文章的鑄就是漫長(zhǎng)和痛苦的，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)和解讀時(shí)這么輕松，這么悠然，會(huì)不會(huì)在這種對(duì)比鮮明的方式中將很多優(yōu)秀的東西過(guò)濾掉了呢？首先，如果老師

7、自己不先對(duì)課文文本進(jìn)行感悟和理解，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行揣摩和品味，而是先看課件資源，面對(duì)紛沓而至的畫面和音樂(lè)，容易產(chǎn)生先入為主的思維定勢(shì)，接受現(xiàn)成的產(chǎn)品，把自己個(gè)性化的閱讀去掉了。學(xué)生亦如此，自己不先在白紙黑字的文章中加批注點(diǎn)，將問(wèn)題和收獲記載下來(lái)，則容易在課件的展示和課件引導(dǎo)的問(wèn)題中放棄自己原本可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題，原本可能會(huì)有的“偶然妙得”之處，而這些恰恰是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。其次，教學(xué)過(guò)程中課件的頻繁使用，容易使學(xué)生對(duì)課件產(chǎn)生依賴，從而對(duì)視

8、覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生依賴，而不對(duì)自己的大腦產(chǎn)生依賴?！坝么竽X生活”曾一度成為高質(zhì)量生活的一條準(zhǔn)則，更何況語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要用腦、動(dòng)腦。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都是感性的東西，感性認(rèn)識(shí)不是認(rèn)知的最終成果，而要上升到理性的高度，閃爍出理智的光芒。從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，不會(huì)是一個(gè)輕松的過(guò)程，然而占用課堂大部分時(shí)間的課件把學(xué)生思考的時(shí)間和空間擠兌了。再者，學(xué)生可能一開(kāi)始會(huì)對(duì)課件感興趣，畢竟比文字的展示來(lái)得快，形式也更易接收。但長(zhǎng)此以往，也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。過(guò)多地使用課件會(huì)使

9、課件魅力大減。五千年來(lái)文明的傳承，沒(méi)有比文字更合適的文化載體了，我們是不是應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生攀登文字建構(gòu)的瑰麗大廈，涵泳文字蕩漾的碧波中呢？當(dāng)然，這番言論可能將語(yǔ)文課缺失的一些東西都?xì)w結(jié)于課件上了，這于課件是不公平的。但是無(wú)論我們?cè)趺磮?zhí)著地去追求，語(yǔ)文課堂教學(xué)總會(huì)有遺憾。可正因?yàn)榭傆羞z憾才能永遠(yuǎn)激勵(lì)我們?nèi)シ此?，去探索，去開(kāi)拓！新課程理念下政治新課程理念下政治教學(xué)反思教學(xué)反思儲(chǔ)軼《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為政治教學(xué)樹(shù)立了新理念、提出了

10、新要求，中學(xué)政治教學(xué)正在發(fā)生著巨大的變化，中學(xué)政治教師應(yīng)積極、迅速地反思過(guò)去和現(xiàn)在的政治教學(xué)，理解新的政治課程理念，建立起新的中學(xué)政治教學(xué)觀。1、建立互動(dòng)型的師生關(guān)系、建立互動(dòng)型的師生關(guān)系《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。”新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不再是單一的接受式學(xué)習(xí)，而更多的是學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。政治教學(xué)是政治活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己