巧用日記批語為孩子“點燈”

1、巧用日記批語為孩子巧用日記批語為孩子“點燈點燈”雅禮雨花中學李主榮湖南省教育廳葛廳長提出，心理教育能力應成為班主任的核心能力。湖南師大教育科學院副院長劉鐵芳教授將“點燈”列為學校德育的關(guān)鍵詞?！包c燈”即點亮孩子的內(nèi)心世界，點亮孩子的靈魂。那么，作為班主任兼語文老師，如何為孩子“點燈”呢？方式肯定有很多，而日記批語不妨為其中一種較有效的方式。多年以來，日記本是我和孩子們談心交流的特定的書面場所，更是師生情感交融的契合點。很多時候，適時的疏

2、導，哪怕是三言兩語，也會撥開學生心頭的“云霧”。教師的批語似陽光似雨露，會燦爛學生的心靈、滋潤學生的心田，讓學生走進心靈的陽光地帶。下面結(jié)合具體的實踐談談我是如何針對學生日記中流露出的心理問題，利用日記批語為孩子“點燈”的。一、利用鼓勵式批語點燃孩子的“自信”之燈鼓勵式批語就是針對學生在日記中暴露出的問題，盡可能找出問題的積極面，對學生進行適度的表揚、鼓勵，激發(fā)起他們的自信心，給他們積極的心理暗示。這種批語特別適合那些存在自卑心理的學生

3、。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個兒童都有他自己的愛好和長處，有他自己的先天素質(zhì)和傾向?！钡⒉皇敲總€學生都能清醒地認識到自己的長處與優(yōu)勢。有些學生心靈被灰塵蒙住了亮點，被烏云擋住了陽光，他們的自我認識與評價偏低，自暴自棄，不思進取。我們作為教育者就要抹去他們心靈上的灰塵，撥開罩在他們心靈上的烏云，讓其重見光明。學生張某是一個體育活動愛好者，擅長打籃球。但由于學習基礎(chǔ)差，加上經(jīng)常參加訓練和比賽，耽誤了功課，所以學習成績經(jīng)常在班上倒數(shù)

4、幾名。他曾在一篇日記中這樣寫道：“今天上數(shù)學課時，老師叫我到黑板上做題，可我又沒做出來。一些同學又在說我‘這么簡單的題目都不會做，真是四肢發(fā)達，頭腦簡單’，我真是無地自容。我怎么就這么笨呢我恨自己白長這么高大……”針對他的自卑，我在批語中鼓勵他：“你雖然有你能抓住日常生活的瞬間，體會父親的至善至美，你真的非常棒！你懂得了感恩，其實生活中比這更感人的事還有很多，只是你沒有去發(fā)現(xiàn)罷了。多多觀察吧，祝你進步！”以后的日記，王某積極向上的東西越

5、來越多，他待人處事也平和多了，成為老師同學眼中的回頭浪子。三、利用探究式批語引領(lǐng)孩子進入陽光地帶探究式批語就是針對學生日記中出現(xiàn)的某些錯誤或者過激的觀點，以親切的、善意的書面交流形式進行矯正。初中生正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段，他們的心理和行為尚處于走向成熟的階段，他們自以為是大人了，有了自己的獨立思考。特別是逆反心強的學生，對某些問題的看法不免流于膚淺或片面。這就需要老師運用探究式批語與他們適時溝通，進行必要的矯正。記得學生李某

6、寫了一篇題為《我再次感受到了虛偽的可鄙》的日記，對學校為迎接全市校長會所做的某些工作進行猛烈抨擊。他把為迎接此會，老師精心備課，學校全面打掃衛(wèi)生等寫得虛偽可鄙至極，措辭相當激烈。我在批語中寫道：“孩子，你善于觀察，能抓住身邊的事激揚文字，很好。但我更希望你將學校平時的工作和迎檢時的工作作個比較，老師是否平時就沒有精心備課學校平時是否就不打掃衛(wèi)生我們應該學會全面地分析某一現(xiàn)象，而不能簡單地把一事物定為好或壞……”李某后來主動找我談話，也認